《葡萄月令》课堂教学实录

概要：师：到此我就和大家一起把这篇文章读完了。语文学习啊，其实是从打了下课铃才开始。真正课堂上学的东西是很有限的，课堂不过是一个商量、讨论。今天我们就作了一个商量、讨论，大家表现的非常好，曹老师非常满意，下了课，希望同学们把汪先生的文章找来读一读。（板书：散文，名散，字文，号性情。）师：下课。同学们再见！生齐：老师再见！（掌声）师：谢谢大家！板书设计： 总体感悟：《葡萄月令》是苏教选修《现代散文选读》“人与物的对话”板块中一篇文章；文章比较长，又没有什么值得赏析的状物描写，粗看连线索可能都不甚清晰，极像“流水账”，虽然语文老师都知道汪先生是大家，但在实际教学中，可能最大的困难是感到它就像只刺猬，不知从哪儿下手。曹老师从农事讲到辛劳人的喜悦，再谈到背后作者豁达的情怀，就很容易让文章立了起来，扣住学生的质疑，和学生一起在课堂玩语音味意韵，不仅教会了学生读此类散文的技法，更重要的是教会了学生一种思考的方式。曹老师本节课唯一的一张PPT上几句汪曾祺先生三句话，也自始至终显示在那儿，成了本节课堂学生不断品味语言的一个助手，很实用，又恰到好处地提醒学生是什么是课堂的不蔓不枝而又灵动优

　　师：到此我就和大家一起把这篇文章读完了。语文学习啊，其实是从打了下课铃才开始。真正课堂上学的东西是很有限的，课堂不过是一个商量、讨论。今天我们就作了一个商量、讨论，大家表现的非常好，曹老师非常满意，下了课，希望同学们把汪先生的文章找来读一读。（板书：散文，名散，字文，号性情。）

　　师：下课。同学们再见！

　　生齐：老师再见！（掌声）

　　师：谢谢大家！

　　板书设计：

　　总体感悟：

　　《葡萄月令》是苏教选修《现代散文选读》“人与物的对话”板块中一篇文章；文章比较长，又没有什么值得赏析的状物描写，粗看连线索可能都不甚清晰，极像“流水账”，虽然语文老师都知道汪先生是大家，但在实际教学中，可能最大的困难是感到它就像只刺猬，不知从哪儿下手。

　　曹老师从农事讲到辛劳人的喜悦，再谈到背后作者豁达的情怀，就很容易让文章立了起来，扣住学生的质疑，和学生一起在课堂玩语音味意韵，不仅教会了学生读此类散文的技法，更重要的是教会了学生一种思考的方式。

　　曹老师本节课唯一的一张PPT上几句汪曾祺先生三句话，也自始至终显示在那儿，成了本节课堂学生不断品味语言的一个助手，很实用，又恰到好处地提醒学生是什么是课堂的不蔓不枝而又灵动优美，正如曹老师所说，好课要真实、朴实，更要结实。

上一页  [1] [2] [3] [4]