概要:《葡萄月令》教学实录执教:曹勇军课前板书课题作者(葡萄月令 汪曾祺)出示全场唯一一张PPT(感悟:这是曹老师一贯的做法,他往往用一张PPT将作者特有的语言味道展示出来,又能恰到好处地辅助教学。有点无心插柳柳成阴的别致。)师:同学们好!生:老师好!师:今天带来一本书,汪曾祺先生的一本书,散本集《蒲桥集》。今天和靖江中学高二(3)班的同学们一起来学习选自这本书的代表作《葡萄月令》。课前我请同学们每个人用一句话写出读过此文的感受,大家写得都很精彩,有一个同学的一句话给我留下特别深刻的印象,他说“这是一个朴素到了极点的田园诗”,我觉得这话讲得别致。师:《葡萄月令》,课前我们也作了预习,下面我想请同学看“月令”,依据我们阅读以后的体会、认识、理解,说一说“月令”包括什么内容?(感悟:研讨“月令”的内涵,一方面解题,让学生明白本文写的是农事活动;另一方面也为后面有关文章写法的探究埋下伏笔。)(学生思考)男生1:我觉得月令就应该是一种时令,是植物按照季节生长的标记。师:旁边的同学有没有补充的?男生2:在本文中,我们可以认为是葡萄每个月生长发育的情况。师:葡萄每个月生长的状况(
《葡萄月令》课堂教学实录,标签:现代散文大全,http://www.88haoxue.com《葡萄月令》教学实录
执教:曹勇军
课前板书课题作者(葡萄月令 汪曾祺)
出示全场唯一一张PPT(感悟:这是
师:同学们好!
生:老师好!
师:今天带来一本书,
课前我请同学们每个人用一句话写出读过此文的感受,大家写得都很精彩,有一个同学的一句话给我留下特别深刻的印象,他说“这是一个朴素到了极点的田园诗”,我觉得这话讲得别致。
师:《葡萄月令》,课前我们也作了预习,下面我想请同学看“月令”,依据我们阅读以后的体会、认识、理解,说一说“月令”包括什么内容?(感悟:研讨“月令”的内涵,一方面解题,让学生明白本文写的是农事活动;另一方面也为后面有关文章写法的探究埋下伏笔。)
(学生思考)
男生1:我觉得月令就应该是一种时令,是植物按照季节生长的标记。
师:旁边的同学有没有补充的?
男生2:在本文中,我们可以认为是葡萄每个月生长发育的情况。
师:葡萄每个月生长的状况(板书 葡萄),还有没有了?
男生2:劳动者农事的劳作(板书 农事),还有没有了?
师:没有了?大家看一看1月份,1月份怎么啦?下大雪了(师生齐答)。2月份呢?刮春风(师生齐答)。文章里面虽然写天气的内容不是很多,但是他又每每点到天气,以月份逐月地写到天气,附带着写天气,写出葡萄的生长以及葡萄种植的农事劳作。“月令”其实是古代的《礼记》里薄薄的一本书,
师:课前读过12个月份,喜欢那几个月?
生(齐):八月份、四月份、五月份、九月份。
师:其实三月份也很好。文章比较长,我们这节课只能选择其中一部分学习,我们确定选择三月份,五月份,还有八月份来学习。(感悟:长文短教,该怎么教?尤其是教什么的目标确定,是成败的关键。
有人说
(请同学推荐朗读较好的一位男生)
男生(王逸凡):读“三月,葡萄上架……小葡萄,一桶也就够了。”
师:读得怎么样?
(学生鼓掌)
师:读得很不错,声音很洪亮,语气的安排、节奏各方面也还可以,但也有不足。来我们一起来看“请葡萄上架”那一节,我发现刚才同学在读时“起!—起!”这个处理得很好。前面一个“起”,是个口语吧?“起”是一个号令,后面“起”是大家一起打的号子,一起把这个老藤从地里头把它扛起来,“起(师范读),起,它起来了,唉!它起来了!”这是一种非常欣喜的语气。这个地方他读的时候没有把这个效果通过声音传达出来。还有那个“伸开”,“把枝条向三面伸开”,这个“伸开”重复了3次,应该有变化(师范读),趴了一冬的老藤啊,这个时候舒舒服服,凉凉快快地就在那里呆着,这个读的时候要把口语的特点、色彩尤其是那种劳动之后的喜悦通过声音传达出来,来我们全班一齐试一试啊。(感悟:不仅告诉学生
师生(齐读):“然后,请葡萄上架……待着”。
师:很好,大家体会这样的文字,一读之后,文章里那种情味就触手可及。来,我们看五月。
(请同学推荐朗读较好的一位女生)
女生(曹敏):“五月,浇水,喷药,打梢,掐须……很快,就结出绿豆大的葡萄粒。”
(学生鼓掌)
师:好,坐下。我请一个同学评价一下他刚才的朗读。
女生1:我觉得她读出了葡萄的生机,特别是葡萄嗜水,生长茂盛,农家人对绞葡萄那种欣喜,读得自然,就像是农家人自己在掐一样,果树开花的哪一部分,好像是他亲眼所见,很抒情。
师:好,请坐。刚才同学们读出了那种情味,不过你刚才讲得呢;(好像)有一点她读的好得不得了,实际上还可以精益求精。刚才讲到果花开花的哪一部分,她读的特别有感情,特别抒情,这很好,前面的第一节,第二节,第三节都很好,不过比较而言,我觉得葡萄“抽条”和“卷须”两节有些口语的地方,有一些短句的地方,没有比较好地把它的效果传递出来。我们一起来看一下。
师生:(同看“抽条”一节,提醒学生注意“瞎长”“结不结果”“劈劈啪啪”“绞”等口语的处理)师范读。
师生:(再同看“卷须”一节,哪个地方要特别注意?“长出来就给他掐了”重复两遍,为什么?学生答:有点调皮,像个孩子,种葡萄人的勤劳)
师生齐读:(“抽条”“卷须”两节)
师:一起来看八月,来全班一起读。
师生齐读:(提醒学生酝酿一下,调整好情绪)“八月,葡萄‘着色’……去吧,葡萄,让人们吃去吧!”
师:读得很好!在其他两个月的大家互相帮扶之中,我们现在处理这个“八月”就很好,要讲不足呢,就是在文字背后那种喜悦和快乐的情感还可以再充分一点。(提醒学生课后再读一读)
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