《“孔子与现代化”研讨会》教案（语文版高二《<论语>选读》）

概要：语文版高二年级《<论语>选读》之《“孔子与现代化”研讨会》教学设计浙江省武义第一中学 舒蔚霄1、设计思想：凸显学生主体地位，通过小组合作形式展开活动，在初识孔子及作品的基础上展开研究，最终使其正确认识孔子与现代化的关系，所推荐的研讨题目带有一定挑战性，一般会引发学生的不同意见，可以激发学生参与活动的兴趣，并从中培养出积极参与和合作沟通的精神。2、教材分析：（1）实践除在各课练习中随时体现外，还在课程的最后集中设计了一次综合性的体验与探究活动——“孔子与现代化研讨会”，组织学生在阅读的基础上，联系实际，研讨孔子思想在现代化和社会主义精神文明建设中的地位与价值。（2）本课设计由学生在课内确定具体论题；参与课外具体实践；然后重回课内展示研究成果组合而成，设计是在学生学完《论语》选读的十五课课文后的“体验与探究”部分，在本模块学习中起着总结继承的作用，是对已有学习和思考结果的展示和小结，也是为学生进一步学习和思考奠定的新的起点。3、学情分析： 高二的学生已对教材有了一定的分析能力，也有了自己的人生经历所形成的人生观和价值观，十五篇课程学习结束后学生急需消化、分析

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语文版高二年级《<论语>选读》之

《“孔子与现代化”研讨会》教学设计

浙江省武义第一中学 舒蔚霄

1、设计思想：

凸显学生主体地位，通过小组合作形式展开活动，在初识孔子及作品的基础上展开研究，最终使其正确认识孔子与现代化的关系，所推荐的研讨题目带有一定挑战性，一般会引发学生的不同意见，可以激发学生参与活动的兴趣，并从中培养出积极参与和合作沟通的精神。

2、教材分析：

（1）实践除在各课练习中随时体现外，还在课程的最后集中设计了一次综合性的体验与探究活动——“孔子与现代化研讨会”，组织学生在阅读的基础上，联系实际，研讨孔子思想在现代化和社会主义精神文明建设中的地位与价值。

（2）本课设计由学生在课内确定具体论题；参与课外具体实践；然后重回课内展示研究成果组合而成，设计是在学生学完《论语》选读的十五课课文后的“体验与探究”部分，在本模块学习中起着总结继承的作用，是对已有学习和思考结果的展示和小结，也是为学生进一步学习和思考奠定的新的起点。

3、学情分析：

高二的学生已对教材有了一定的分析能力，也有了自己的人生经历所形成的人生观和价值观，十五篇课程学习结束后学生急需消化、分析、深入的实践，所以通过研讨会触发了高二学生探索孔子思想体系，探索儒家文化的发展变化和儒家文化结构的浓厚兴趣。

4、课时安排：

   高二上学期接近期末阶段上第一课时

   利用寒假小组合作做调查研究，完成研究任务，成果初显。

   高二下学期开学阶段上第二课时

 

 

第一课时

教学目标：

1、 有探究问题、解决问题的积极性，可以选好自己的论题

2、 学会通过合作学习、实践学习，发挥个人与集体的智慧，完成论题研究的设计。

重点难点：组织活动的有序性，学生论题的选择与活动方案设计。

课前准备：

（1）学生的学习准备；学完《论语》选读中一至十五课的内容

（2）教师的教学准备；投影：（教学目标、参考论题、活动方案示例、基本要求和方法指导）

（3）教学环境的设计与布置；有多媒体装置的教室，写上 “孔子与现代化研讨会”

（4）教学用具的设计和准备：电脑、选择用纸条、实物投影

教学过程：

一、导入：

    经过《论语》选读的一段时间学习，大家可以看到孔子很多闪耀着人格光辉和充满着圣者智慧的思想，已经成为人类走向未来的宝贵的精神文化资源，但是孔子思想与现代化要求也有看似矛盾之处。如何处理这些矛盾，如何在现代化过程中吸收孔子思想的合理成分，使之成为现代价值观念的有机组成部分，这是我们可研究也应该是我们研究的重点。

我想让我们进行这样一次综合性的体验与探究活动课——“孔子与现代化研讨会”能很好的解决这些问题，不断提升我们的研究与思考的能力。

（大屏幕打出学习目标）：“拓展语文学习的空间；积极发现和探讨问题，选好适合自己的论题；发挥个人和集体的智慧，进行合作探究，在研讨会上发表自己的观点，展示自己的成果。”

 

二、自主选择论题

1、师出示参考论题：见书本P75

义与利、人文精神和科技进步、实用理性与思辨精神、社会公平与效率第一、德治与法治、团队神精与个人发展、中和与斗争、谦让与进取、用世与功利、力行与巧言

2、给每位学生发一张小纸片，学生思考选择哪个论题进行研究。并把选择的结果写在小纸片上（写上自己的姓名和选择内容）

3、大体分类，按教室位置纵向的分为八组，并将论题的名字做成牌子分放在组前，还有两项分放在讲台上和教室后，共十个选题。

每位学生经过思考在小纸片上写上选题，然后拽着自己的纸片坐到相应的位置。（教室顿时热闹了起来），有的论题选择的人多就自己搬凳子坐在附近，最终根据学生的选择由多到少选取其中最多的四项，并予以确定：“义与利”“中和与斗争”“人文精神与科技进步”“团队精神与个人发展”。（老师提醒大家能不能做第二次选择，以便各组的人数相应差不多，以四个大组为标准再次选择），很多同学重新从四个论题中进行选择，挪了位子，大约5分钟后，教室恢复了安静。

4、 师提出要求：（投影）“学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。”

 

三、完成活动方案设计

1、按四个论题四个小组坐好，推荐出组长。

2、利用多媒体进行活动方案设计的示例说明，学生根据教师的提示，设计活动方案。（给足15分钟时间）

3、选择其中“义与利”小组的活动方案初稿进行讲评，课后要求四小组反复修改，要求：方案的切实可行。

 （课后要求各组取长补短进行修改）