概要:《王好战 请以战喻》教学设计苗成放教学目标: 1、通过诵读,增强文言语感。2、积累巩固基础文言词语。3、训练提高学生文言译句能力。4、通过疏通文句,培养学生自主、合作、探究学习能力。5、深入认识孟子的“王道”思想。教学方法: 诵读、积累、点拨、训练、自主、合作、探究式学习教具准备:导学案、多媒体教学重点:诵读、积累巩固基础文言词语重点是虚词“以”,训练提高学生文言译句能力。教学难点:认识孟子的“王道”思想,体会学习孟子运用寓言式比喻说理艺术。课时安排:2课时第一课时教学过程: 一、预习:1、查阅资料,了解孟子其人其作。2、反复诵读,体会文意。3、阅读文章,标出课下注释中重要的词语和文中不懂的词句。4、阅读导学案中介绍孟子的文字,做课前练习。二、导入请用一句话概括你对孟子的印象。三、诵读感知(巩固有关孟子的知识)1、学生齐读文章,学生自由诵读,教师指导。2、整体感知文意四、疏通文句,积累词语1、学生在预习的基础上自主积累词语(课下注释中出现的为主)2、学生合作学习,解决疑难词句。(学生互相问难,也可查词典)3、教师解惑,强调重要的词句。(对于学生不
《王好战,请以战喻》教学设计5,标签:先秦诸子选读大全,http://www.88haoxue.com《王好战 请以战喻》教学设计
苗成放
教学目标:
1、通过诵读,增强文言语感。
2、积累巩固基础文言词语。
3、训练提高学生文言译句能力。
4、通过疏通文句,培养学生自主、合作、探究学习能力。
5、深入认识孟子的“王道”思想。
教学方法:
诵读、积累、点拨、训练、自主、合作、探究式学习
教具准备:
导学案、多媒体
教学重点:
诵读、积累巩固基础文言词语重点是虚词“以”,训练提高学生文言译句能力。
教学难点:
认识孟子的“王道”思想,体会学习孟子运用寓言式比喻说理艺术。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、预习:
1、查阅资料,了解孟子其人其作。
2、反复诵读,体会文意。
3、阅读文章,标出课下注释中重要的词语和文中不懂的词句。
4、阅读导学案中介绍孟子的文字,做课前练习。
二、导入
请用一句话概括你对孟子的印象。
三、诵读感知(巩固有关孟子的知识)
1、学生齐读文章,学生自由诵读,教师指导。
2、整体感知文意
四、疏通文句,积累词语
1、学生在预习的基础上自主积累词语(课下注释中出现的为主)
2、学生合作学习,解决疑难词句。(学生互相问难,也可查词典)
3、教师解惑,强调重要的词句。(对于学生不能解决的词句写到黑板上,教师释疑解惑)
(1)河内凶则移其民于河东。
(2)谨庠序之教
(3)是使民养生葬死无憾事也 古义:供养活着的人 今义:保养身体
(4)邻国之民不加少 古义:更 今义:增加
(5)直不百步耳 直通“只”
(6)颁百者不负戴于道路矣 颁通“斑”
(7)涂有饿莩 凃通“途”
(8) 无空民之多于邻国也不例外 无通“毋”
(9)树之以桑 树名-动 水中植
(10)五十者可以衣帛台 衣――穿
(11)然而不王者,未之有也 王――称王
(12)谨庠序之教 谨形动,认真从事
(13)养生丧死无憾 王道之始也 判断何
(14)树之以桑 介宾短语后置
(15)申之以孝梯之义_介宾短语后置
(16)未之有也 宾语前置何
4、巩固虚词“以”
1),学生从本课中找出带“以”字的句子并解释“以”
2),学生联想以前学过的带“以”的句子并解释“以”
3),师生共同总结“以”的用法和意项。
教学小结:
本课时主要是了解孟子的相关知识,通过诵读增强文言语感,在疏通文句的过程中积累词语,解决疑难词句,培养提高学生自主合作学习的能力,为下节课的学习作准备。
作 业:
1,思考与练习一。
2,做导学案中的练习。
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