《郑人有且买履者》教案6

概要：《郑人有且买履者》教案教学目标： 1、了解文言特殊现象：通假字、古今异义、词类活用。如：说；因为、暴乱、政治；悦、王、疾病、美、法。 2、掌握重要的实词、虚词：胜、臭、今、修、因、走、触、耒、冀、为。 3、学习古代议论文的论证方法：例证法、假设法、喻证法。 教学重点： 1、文言文重要的实词、虚词、句式。 2、议论文的论证方法。 3、结合作者生平，了解其创作意图。 教学难点： 1、文言语法现象。 2、了解文章的行文思路。 教学课时：一课时 教学方法：诵读法，自学法，讨论法 教学过程： 一、导入 你们知道历史上第一个封建王朝的皇帝是谁吗?（秦始皇）你们知道他曾经思想上受谁的影响最大吗？（法家的韩非子）今天我们就来学习《韩非子》中的一篇文章，初步了解一下《韩非子》的思想主张，并想一想你受到怎样的启发。 二、韩非生平及其主要思想 1、韩非生平（教材P112第一段，学生自读） 2、韩非子主要思想 韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则

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《郑人有且买履者》教案

教学目标：

1、了解文言特殊现象：通假字、古今异义、词类活用。如：说；因为、暴乱、政治；悦、王、疾病、美、法。        

2、掌握重要的实词、虚词：胜、臭、今、修、因、走、触、耒、冀、为。

3、学习古代议论文的论证方法：例证法、假设法、喻证法。 

教学重点：

1、文言文重要的实词、虚词、句式。

2、议论文的论证方法。

3、结合作者生平，了解其创作意图。

教学难点：

1、文言语法现象。

2、了解文章的行文思路。

教学课时：一课时

教学方法：诵读法，自学法，讨论法

教学过程： 

一、导入

你们知道历史上第一个封建王朝的皇帝是谁吗?（秦始皇）你们知道他曾经思想上受谁的影响最大吗？（法家的韩非子）今天我们就来学习《韩非子》中的一篇文章，初步了解一下《韩非子》的思想主张，并想一想你受到怎样的启发。

二、韩非生平及其主要思想

1、韩非生平（教材P112第一段，学生自读）

2、韩非子主要思想

韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(《韩非子•五蠹》)，要根据今天的实际来制定政策。他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。

韩非还主张改革和实行法治，要求“废先王之教”(《韩非子•问田》)，“以法为教”(《韩非子•五蠹》)。他还认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定，封建统治才能巩固。

韩非的这些主张，反映了新兴封建地主阶级的利益和要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家，提供了理论依据。秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。

三、检查预习情况

全班齐读课文，教师板书容易误读的字词。

不胜：shēng（古音破读）          果蓏蚌蛤：guo  luǒ  bang  gé

腥臊恶臭:   sào   è  xiù（词“臭”为词义缩小）     钻燧取火:  zuān suì  

决渎: dú （课文下的注释dòu是错误的）            耒: lěi

四、自学课文。

学生自学课文，掌握重要词句，并能翻译课文。

五、教师串讲课文。

重要文言词句如下：

1、重要实词：

①、而民说之 （通“悦”，形容词的意动用法，这里意思是喜欢、拥戴）

②、使王天下 （名作动，统治、做王）        ③、民多疾病 （名作动，生病）

④、今有构木、钻燧于夏后氏之世者（假设，如果）

⑤、然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者（形容词的意动用法，以…为美，赞美）

⑥、圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备  （法：名词作动词，效法。     可：动词作名词，适用的原则）

⑦、因释其耒而守株（因：于是，就）

2、重要虚词

①、必为鲧禹笑矣（被）                    ②、因为之备（替）

3、古今异义词

①、桀、纣暴乱   （暴力昏乱）  

②、今欲以先王之政治当世之民（治国措施治理）

4、重要的文言特殊句式(点名学生上黑板做)

A、今有构木、钻燧于夏后氏之世者；有决渎于殷、周之世者

今有美尧、舜、汤、武、禹 之道于当今之世者（状语后置）

B、必为鲧、禹笑矣；必为汤、武笑矣；必为新圣笑矣；身为宋国笑（被动句）

5、指名学生翻译重要句子。

（1）今有构木、钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣

假如在夏朝有人搭木头做成鸟窝一样的巢穴来居住，或者通过钻木头来生火，就一定会被鲧禹笑话。（状语后置句）

（2）是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备

所以圣人不希望照搬古道，不效法成规旧例，研究当世的事情，根据这些事情给当代社会准备（相应措施）。（省略句）

（3）宋人有耕田者——有个耕田的宋人。（定语后置）

六、解读文章结构内容。

1、 问：找出文中共有几处“为……笑”？分别是什么？

析：共有四处，分别是：必为鲧、禹笑矣，必为汤、武笑矣，必为新圣笑矣，身为宋国笑。

2、 问：大家互相交换一下意见，讨论他们为什么会被耻笑呢？

析：学生讨论，合作解决。（联系本文结论和当今社会现实来答，均可）

3、 问：文章如何论证中心论点的？运用了怎样的论证方法？

析：举例论证，假设论证，比喻论证。

文章一开始就运用举例论证法，列举出上古、中古、近古的历史事实，肯定了古人不效法先王的做法。接着，文章运用假设法，推论出效法先王的可笑结果，从而得出本文的主旨。最后，又运用比喻论证法，运用寓言故事《守株待兔》来进一步论证主旨。

补充：成语“守株待兔”现在比喻不劳而获的人。

4、 想一想：韩非子到底为什么创作了守株待兔的寓言？

析：讽刺那些以先王之政 治当世之民的人。

七、升华主题、学以致用。

1、 问：韩非子主张“不期修古，不法常可”，反对“法先王”，其精神实质是什么？

析：治理天下，不应泥古不化，而应研究现时的社会实际情况，一切从实际出发，制定相应措施。

2、 问：韩非子的这一主张让你受到了什么启发？

或：韩非子的这一主张在当今社会有何意义？

学生讨论解决，可谈照搬苏联经验的失误,改革开放等等。

3、小结：历史总是发展变化的，韩非子认为，与其用渺茫广远的先王之道来治理当今社会，不如根据当今社会发展的实际。韩非子是立足于当时的社会实际，为统治阶级出谋划策。他的法家思想远远不同于当时的儒、道、墨思想，他认为在战乱纷争的战国末期，这些形而上的思想不能满足社会实际。故极力推崇法家思想才是最合适的思想。

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