预备年级语文第二学期教案

概要：2背诵三首诗。教学重难点重点、难点：初步了解大诗人李白及李白诗歌的浪漫主义精神；理解李白在诗歌中表达的思想感情。教学课时一课时教学形式师生互动式教学步骤1导入课文：上节课，同学们观看了李白的短篇。有谁能说说你从这个短篇中了解了多少。（同学们自由回答）2从刚才大家的回答中，我们可以看出作者是一位满腹报国之志却无处施展的爱国诗人。但李白毕竟是李白，他不会就此沉沦。因此，在他的很多诗中都反映出这一点。比如今天即将学的这一首：“行路难”。（板书：行路难）3请同学们齐读这首诗，整体感知这首诗表达了诗人什么情感。停杯投箸……今安在？：表达了诗人对黑暗污浊的政治现实给诗人的洪大理想抱负造成的阻遏的强烈苦闷和愤愤不平。闲来垂钓……梦日边，长风破……济沧海：突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，展示诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。4同学朗诵5《送友人》表现了诗人什么样的情感？这是一首送别诗：前两句写景，由远及近，外城是青山环绕，波光粼粼的水向东流去，似在诉说悠悠情谊。三至八句：点明对友人的关心及依依不舍。作者用飘忽不定的白云和无限伤感的“落日”表达双方复杂而无奈的心

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2背诵三首诗。

教学重难点

重点、难点：初步了解大诗人李白及李白诗歌的浪漫主义精神；理解李白在诗歌中表达的思想感情。

教学课时

一课时

教学形式

师生互动式

教学步骤

1导入课文：

上节课，同学们观看了李白的短篇。有谁能说说你从这个短篇中了解了多少。（同学们自由回答）

2从刚才大家的回答中，我们可以看出作者是一位满腹报国之志却无处施展的爱国诗人。但李白毕竟是李白，他不会就此沉沦。因此，在他的很多诗中都反映出这一点。比如今天即将学的这一首：“行路难”。（板书：行路难）

3请同学们齐读这首诗，整体感知这首诗表达了诗人什么情感。

停杯投箸……今安在？：表达了诗人对黑暗污浊的政治现实给诗人的洪大理想抱负造成的阻遏的强烈苦闷和愤愤不平。

闲来垂钓……梦日边，长风破……济沧海：突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，展示诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

4同学朗诵

5《送友人》表现了诗人什么样的情感？

这是一首送别诗：前两句写景，由远及近，外城是青山环绕，波光粼粼的水向东流去，似在诉说悠悠情谊。三至八句：点明对友人的关心及依依不舍。作者用飘忽不定的白云和无限伤感的“落日”表达双方复杂而无奈的心思。因此，在最后，作者将感情的洪水化作动作。

6朗诵这首诗。

7《月下独酌》：表达诗人苦闷与孤独的内心世界。独酌无相亲……影徒随我身，永结……云汉。诗人真诚的与月亮和影子相约，然而他们毕竟是无情之物，由此可见诗人内心的孤独。

有人曾评价其为：独而不独，不独而独。表达了诗人因无人了解自己的苦闷与悲凉。

一九“诺曼底”号遇难记

                   雨果

教学目标：

1学习哈尔威船长勇敢镇定、忠于职守、勇于献身的精神。

2学习小说运用外貌、语言和动作塑造人物的方法。

教学重点：

体会哈尔威船长作为一个英雄的特有本质。

教学难点：

学习小说用外貌、语言、动作和点评议论来塑造人物的方法。

教学准备：

1做自读笔记，了解故事大概内容及疏通字词，查阅一些相关的作家作品资料。 

说明：

课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。   

教学内容

教师活动

学生活动

教学说明

一、导入课文，唤起认知，揭示课题。

1上课之前，想问一下大家：你认为什么什么样的人才称得上是英雄？

2从大家的回答中，可以看出所谓英雄都是具有这样或那样美好的品质，下面我们来学习19课，看看里面的主人公是否也是英雄？

3雨果简介。

1举手自由回答，发表自己的看法。

2交流查找的资料

首先唤起学生已有的认知，自然而过渡到本文的内容。

二、课前预习检查，概述故事内容。

1检查预习情况：

（1）小说叙述了一件什么事情？

（2）读完文章后，你觉得谁是这次事件中的英雄？

2请大家默读课文，圈划出表现哈尔威船长形象的句子。

板书：哈尔威船长：勇敢镇定，忠于职守，勇于献身。

1自由回答

2默读课文，思考并圈划重点句子。

3学生交流

使学生直奔重点，不为小细节浪费时间。

三、反复品味语句，分析人物形象。

1哈尔威船长这一英雄形象是通过什么来刻画的？

板书：语言、动作、神态、外貌。

2 分别用不同的记号标出语言、动作、神态、外貌的语句，想一想、读一读，要求读出与形象相应的语气。

3组织学生交流朗读。

1自由回答。

2先自由体会、朗读，然后交流朗读及理由。

（读哈尔威船长的话，要求声音响亮，语气坚决。）

通过对描写人物的语言、动作、神态、外貌等重要语句，使学生深入地了解哈尔威船长特有的英雄气度。

四、讨论辨析加深理解。

1“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？

2哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？

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