概要:一、教材分析:《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第七册第 18 课,这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园大和美丽的特点,结尾与开头呼应,作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。二、设计理念1 、以读为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语。2 、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解,确立学生的主体地位,强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的主人。3 、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观,拓宽学生语文学习和运用的领域,提高学生的综合语文素养。三、教学目标:1
人教新课标四上:《颐和园》教学设计(2),标签:四年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com一、教材分析:
《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第七册第 18 课,这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园大和美丽的特点,结尾与开头呼应,作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
二、设计理念
1 、以读为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语。
2 、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解,确立学生的主体地位,强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的主人。
3 、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观,拓宽学生语文学习和运用的领域,提高学生的综合语文素养。
三、教学目标:
1 .了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
2 .认识 15 个生字,学会其中的 13 个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
3 .有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4 .学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
四、习惯养成目标:
1 、 边读边思考,在精彩处圈点,记上自己的阅读体会,学会批注,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2 、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。培养学生完整表达的能力。 尝试自主和合作的学习方法。
五、教学重点
理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
六、第二课时教学过程:
一、创设情境,导入课程
师:昨天,老师听说有部分同学最想旅游,请同学们说说最想到哪里旅游?上海、海南、北京、、、、、今天老师就带你们去北京的一个地方玩玩,猜猜是哪?
生:颐和园(板书课题)
师:可老师有个很小的要求:认真思考、积极回答、争当优秀、、、能做到吗?
二、初识课文,理清顺序。
1、请听配乐范读,创设情境。
老师播放朗读视频
提出要求:你们一定要认真听,仔细想,想想课文按照游览顺序介绍了哪几个地方?[
2、学生:听
3、老师:进了这颐和园的大门,你们想去哪儿呢? 学生:长廊
老师:长廊在这儿呢,(把剪图贴在黑板上,)老师板写。还想去哪?
学生:我想去昆明湖
老师:那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿,(画在黑板上,并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?
学生:我很想去万寿山,
老师:画到黑板上,还想去哪?
学生:佛香阁
老师:你们看,这就是佛香阁,拿出剪图图片贴到黑板上,并板书,你还想去哪里?
学生:排云殿
教师归纳学生的回答,理清游览的顺序并板书“长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥”。教师适度表扬鼓励学生:真不错,
3、分清段落。
教师另发提问:“你们是从哪些句子中得知游览顺序的?请把它们划出来”。
老师:谁来说说看/?你来
学生:读作者游览路线的四句话。
老师:他画了四句话,你们同意吗?
学生:(同意)
老师:请同学们划上四句话,轻声读这四句话,请留意这些加点的表示动作的词,(大门、绕过、走完、来到、下来、)
(第二自然段的第一句“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊,就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来,就是昆明湖”。)
教师总结:这些句子在自然段的开头,点明了游览地点的变换,写清了游览的顺序。
过渡:你想在哪个地方拍照留念,你就多读几遍。(学生自主朗读喜欢的段落)
四、再读课文,研读词句。
1、学习第二段。
老师:请喜欢长廊的同学举手,
生:我喜欢长廊。。
师:请你来读一读,
师:听了他的朗读,读的怎么样?你能告诉大家为什么喜欢长廊呢?
生:
师:你能用一个什么字来赞美一下长廊吗?(长、美)
师:你从哪读出了它的长呢?(指导读)
师:谁能把这种长的感觉读出来?谁愿意再试试?
师:你读的真好,那么,长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢?谁来试着读一读,
师:长廊的美主要体现在哪?(画、花)
长廊这么美,你能美美的读出来吗?
师:老师仿佛看到鲜花了,我还想看到那五彩的画,谁想试试(指生读)
师:站在这又长又美的长廊上,你的心情如何?(爽、神清气爽)
2,学习第三段
师:游完了长廊,大家还想到哪去游览?(佛香阁、排云殿)
(佛香阁、排云殿)你能在图上指出哪是佛香阁,哪是排云殿?
(一生上来指)理由是什么?(你真会读书)
它们给你留下了什么印象?(闪闪发光、金碧辉煌)
那我们就大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。
师:接下来,大家还想上哪?
师:请你把昆明湖向大家介绍一下。
师:听了他的介绍,你能用一个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的?(静、美)[
师:你从哪句话中体会出来的?
(指导读 " 慢慢地 "" 几乎不留一点痕迹 " )
师:将 " 滑 " 字换成 " 划 " 字行吗,为什么?
" 划 " 可组什么词(划船)运动会中有一项比赛,就是划船,要想取胜,就得怎么办?(用力,要用力,水面上就要留下痕迹) " 滑 " 可组什么词?(滑冰)滑冰在哪滑?(冰面上、光滑的水泥面上)