"At the Zoo"的教学设计

概要： [指导学生进入一些英语网站浏览、自学有关英语知识] 小结并归纳所学知识并渗透环保教育、德育教育。布置作业,观看网络提供的学习资源,记录有关网址。 [打开课件,播放歌曲]演唱歌曲,结束教学。 [设计思路:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸到课外去。] 七、教学反思 本课是我参加第八届“微软杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动比赛所执教的一节网络整合课,主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源,围绕“zoo”这个主题进行“谈论动物”的课堂活动。回顾整堂课,主要有以下几点体会: 1. 在利用远程教育资源方面,我立足于实际,因“教”选材,对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别,并结合教材内容和学生特点,设计了交互性、可操作性及实用性强的课件,为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台,让学生借助网络资源自主学习新知,进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习, 给予学生一个自主学习的空间。 2.

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    [指导学生进入一些英语网站浏览、自学有关英语知识]
    小结并归纳所学知识并渗透环保教育、德育教育。布置作业,观看网络提供的学习资源,记录有关网址。
    [打开课件,播放歌曲]演唱歌曲,结束教学。
    [设计思路:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸到课外去。]
    七、教学反思
    本课是我参加第八届“微软杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动比赛所执教的一节网络整合课,主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源,围绕“zoo”这个主题进行“谈论动物”的课堂活动。回顾整堂课,主要有以下几点体会:
    1. 在利用远程教育资源方面,我立足于实际,因“教”选材,对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别,并结合教材内容和学生特点,设计了交互性、可操作性及实用性强的课件,为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台,让学生借助网络资源自主学习新知,进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习, 给予学生一个自主学习的空间。
    2. 利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境,激发学生的学习兴趣,拓展学生的语言知识面,开阔学生的视野。
    上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance(兔子舞),激发了学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态中,快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源,提出了相关的任务活动,主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务,并在其任务驱动下,学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、思考,体验实践,自主探究和小组合作交流等活动方式,完成任务和实现学习目标,充分调动学生的学习兴趣与积极性,使他们最大限度地参与到课堂的活动中,在交际中理解巩固并拓展语言知识,培养学生的思维能力和综合素质,真正实现让学生成为学习的主人这一原则。
    3. 本课能根据学生特点,对教材内容加以适当合理地拓展扩充,既能激发学生说的欲望,又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识。
    4. 利用多种形式进行学习评价。
    采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价。同时实行网上监控,这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况,以便调整下一步教学方案。我设计了三棵apple trees(苹果树),以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课,适时对个人及各小组的表现进行评价,激励并关注了学生的情感和自信心的培养。
    此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育,培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
 

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