"At the Zoo"的教学设计

概要：一、说教材 新课程标准要求,英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充,主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动,让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征(高矮、大小、习性等)进行简单的描述。 二、教学目标 (1) 认知目标: ● 能听、说并认读单词:tiger, elephant, snake,giraffe,deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等; ● 会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 (2) 能力目标:培养学生听、说、认读和对话交际的能力,以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 (3) 情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 三、教学重点 教学的重、难点是

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一、说教材
    新课程标准要求,英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充,主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动,让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征(高矮、大小、习性等)进行简单的描述。
    二、教学目标
    (1) 认知目标:
    ● 能听、说并认读单词:tiger, elephant, snake,giraffe,deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等;
    ● 会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。
    (2) 能力目标:培养学生听、说、认读和对话交际的能力,以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。
    (3) 情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
    三、教学重点
    教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容、开阔学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体验,从而激发学生说的欲望。在教师的引导下,学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征,从而突出重点,化解难点。
    四、教学对象
    本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望,想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面,经过一年多的电脑学习,本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法,具有一定的计算机操作能力,打字、浏览的速度比较快。
    五、教学策略及教法设计
    以信息技术网络平台为依托,进行交互式教学,注重人机交互、师生交互、生生交互,让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注重教与学的互动互学。将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要采用听说法、任务驱动法、交际法等,学生在教师的引导下,通过感知、实践、参与与合作等学习方法完成任务,充分发挥其个体积极性,实现真正意义上的师生角色转换,使每一位学生都有所获。
    六、教学过程设计
    课前教师把教室布置成一个动物园的样子。
    Step 1: Warm-up & Revision热身复习
    [展示电脑课件,播放与主题相符、节奏感强的音乐旋律]
    1. Let’s chant后出示玩具兔子,激趣引入,播放Rabbit Dance的背景音乐,创设师生一起到动物园参观的情景。
    2. Revision (复习)
    做游戏“Point to the animals”复习已学有关动物的单词,学生根据指令做相应动作,分组进行竞赛。
    [设计思路:通过唱唱跳跳,活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,快乐地感受英语。意在以游戏竞赛的形式来帮助学生巩固旧知识,为导入新课作铺垫。]
    Step 2: Presentation展示内容
    [ 展示课件,点击学习任务task 1的动物园游览图及告示]
    1. 创设情景,呈现任务。
    创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景,提出一定的任务要求。
    2. 观看动画,整体感知。
    [设计思路:利用课件模拟真实生活情景,激发学生想学、想说的欲望,激发学习动机。通过动画的演示,让学生的视觉及听觉有一种全新感受,吸引他们的注意力,整体感知,使其更加明确学习任务,增强学习动力。]
    Step 3: 利用资源,自主学习
    [展示课件,指导学生如何进入网页学习的途径与方法]
    学生观看动画后,教师提供网络课件,指导学生进入网页学习资源中的课内资源及扩展资源自主学习新知。
    [设计思路:学生借助网络资源进行人机交互以及跨文化知识的拓展性学习;给学生一个自主学习的空间,变被动学习为主动学习,使枯燥的语言学习变得生动有趣,培养跨文化意识。]
    Step 4: 检测自学情况,领悟新知
    [打开课件,进入课内资源的guess(猜一猜)部分]
    教师展示声音及画面,让学生做听音猜动物的游戏,检查学生的自学情况。纠正个别单词的错误发音,示范单词、句型的用法。
    [设计思路:利用游戏让学生全身心参与活动,及时反馈自学情况,充分调动学习的积极性,达到加深对知识的理解和记忆的目的。]

www.88haoxue.com     Step 5:小组协作,进入网页自学对话并创编表演对话
    [点击课内资源的dialogues部分]
    1. 让学生自己去探索、发现如何描述动物特征。
    [设计思路:培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、勤于动手、善于质疑的自主合作学习方式,进而培养学生的发散性、创造性思维,将知识学以致用,把发言权交给学生,以达到相互促进的目的。]
    2、创编表演对话,学生集体评出优秀表演小组。
    [设计思路:符合小学生的年龄特点,关注学生的情感和自信心的培养。]
    Step 6:网上评价、及时反馈
    [设置电脑程序,实现人机交互]
    指导学生利用网络工具进行自我评价,学生根据实际情况填写自我评价并进行小组评价。
    [设计思路:实行网上监控,了解本节课中每个学生的真实学习情况,以便调整下一步教学方案。]
    Step 7: Summary小结

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