《触摸春天》教学设计二

概要：《触摸春天》教学设计二出处：永昌镇小 作者：周晓萍一、复习导入1 、谈话，并打开课件，内容：这是一个 的春天？2、 师问：在你的印象中，春天是怎么样的？生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。3、在作者眼里，春天又是怎么样的？二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”1、 自由快速读。2、 生反馈：春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。等。（书本句子）3、 要求用自己的语言归纳。生反馈：春天真香啊！春天真舒服啊！等等。4、 再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的？三、研读第四段1、 自由读，春天是怎么样的？（对安静来说）2、 师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的？生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。3、 感情朗读。4、 安静会是一种什么心情？四、研读第六段1、 自由读，要求体会安静的心情。2

《触摸春天》教学设计二

出处：永昌镇小    作者：周晓萍

一、复习导入

1 、谈话，并打开课件，内容：这是一个       的春天？

2、 师问：在你的印象中，春天是怎么样的？

生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。

3、在作者眼里，春天又是怎么样的？

二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

1、  自由快速读。

2、  生反馈：春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。等。（书本句子）

3、  要求用自己的语言归纳。

生反馈：春天真香啊！春天真舒服啊！等等。

4、  再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的？

三、研读第四段

1、  自由读，春天是怎么样的？（对安静来说）

2、  师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的          蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”
生闭眼感受：春天是怎么样的？

生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

3、  感情朗读。

4、  安静会是一种什么心情？

四、研读第六段

1、  自由读，要求体会安静的心情。

2、  学生反馈：多姿多彩，等。

3、  课件出示重点句子：

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