《触摸春天》教学设计十三

概要： 2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。” 3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！ 2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。 3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？ 生：因为这个词让我感觉到了不可思议。 师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？ 生：可能。 师：这怎么可能呢？ 生：有花香的引导。 师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。” 2、找到“她整天在花香中流连。”师：你真会读书，联系上文找到了依据。评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？ 生：因为她对这儿很熟悉了。 师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？ 2、是什么促使她整天流连其中？ 生：是浓郁的花香。

        2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。”

        3、找到“……极其准确……”

评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！

        2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。

        3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？

          生：因为这个词让我感觉到了不可思议。

          师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？

          生：可能。

          师：这怎么可能呢？

          生：有花香的引导。

          师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？

学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。”

         2、找到“她整天在花香中流连。”

师：你真会读书，联系上文找到了依据。

评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？

           生：因为她对这儿很熟悉了。

           师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？

        2、是什么促使她整天流连其中？

           生：是浓郁的花香。

           师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？

           生：春天。

师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。

师：让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

学情预设1、读得不到位。

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