《两个铁球同时着地》教学设计一

概要：10磅重的铁球慢。一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）7．把两个不同的结论用投影或小黑板展示出来，并让学生填在“思考·练习”第2题中第（1）题的两条横线上。然后不看答案，用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听，说给大家听。轻声自由读第二、三段课文。8．伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？（认真求实的态度。）9．朗读第三段。再想一想，议一议，弄清伽利略提出的疑问中的两个结论。 第三课时一、教学目标（一）阅读第四段，理解本段内容，体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的。（二）正确，流畅地朗读课文。做好背诵课文第三自然段的准备。二、教学重点、难点体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的。三、教学过程： （一）默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题：1．伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许

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10磅重的铁球慢。

　　一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）

　　7．把两个不同的结论用投影或小黑板展示出来，并让学生填在“思考·练习”第2题中第（1）题的两条横线上。然后不看答案，用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听，说给大家听。

　　轻声自由读第二、三段课文。

　　8．伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？

　　（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）

　　从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？

　　（认真求实的态度。）

　　9．朗读第三段。再想一想，议一议，弄清伽利略提出的疑问中的两个结论。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）阅读第四段，理解本段内容，体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的。

　　（二）正确，流畅地朗读课文。做好背诵课文第三自然段的准备。

　　二、教学重点、难点

　　体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的。

　　三、教学过程：

 

　　（一）默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题：

　　1．伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的态度怎么样？结果怎么样？

　　第4自然段中有五个词，突出了试验的态度，有力地证实了试验的结果。把它们找出来，标上横线。

　　2．为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？

　　3．公开试验时，人们又怎样议论的？

　　以上四个问题想好之后，议一议，然后集中起来用自己的话简要地回答出来。

　　（伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。

　　伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。

　　公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理”挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。）

　　要求：把第（1）（2）题的答案填写到“思考·练习”第2题的第（2）题中（时间紧迫可在课下做）。

　　（二）朗读最后一段，再看看插图，想一想，议一议：

　　1．公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？

　　（“因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一样。”）

　　2．现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？

　　（颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。

　　意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子，颠倒了顺序。这种先说原因（因为），后说结果的句子，一般中间要加上“所以”一词。）

　　3．课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

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