概要： 伽利略：意大利物理学家，天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验。 亚里士多德：古希腊哲学家，科学家，被马克思，恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物” 五、学习课文第一段： 思考：该段怎样向我们介绍伽利略的？他是一个什么样的人？ “寻常”是什么意思？“很不寻常”又是什么意思？为什么说伽利略“提出的问题很不寻常”？ （因为他提出的问题常常使老师都很难解答，这说明他善于发现问题，对事物有独特的见解） 六、学习课文第二段： 1、 亚里士多德是什么人？ “信奉”是什么意思？ 当时的人是怎样信奉亚里士多德的？ 为什么要提到这个人物，他与下文有什么联系？ （对这样的人提出疑问，需要有相当大的勇气。公开实验时，才会有那么多人嘲笑伽利略，对伽利略敢于怀疑，勇于实验的行动更加赞赏。） 七、熟读课文。 第二课时 一、启发谈话，激趣： 师：同学们，老师手中有一大一小两个铁球，如果我同时从同一高度松开手，会有什么结果？ 生：两个铁球同时着地。 师：你们怎么知道的？是谁得到的这个结论？ 今天，我们通过这课
《两个铁球同时着地》教案,标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com伽利略：意大利物理学家，天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验。
亚里士多德：古希腊哲学家，科学家，被马克思，恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”
五、学习课文第一段：
思考：该段怎样向我们介绍伽利略的？他是一个什么样的人？
“寻常”是什么意思？“很不寻常”又是什么意思？为什么说伽利略“提出的问题很不寻常”？
（因为他提出的问题
六、学习课文第二段：
1、 亚里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
当时的人是怎样信奉亚里士多德的？
为什么要提到这个人物，他与下文有什么联系？
（对这样的人提出疑问，需要有相当大的勇气。公开实验时，才会有那么多人嘲笑伽利略，对伽利略敢于怀疑，勇于实验的行动更加赞赏。）
七、熟读课文。
第二课时
一、启发谈话，激趣：
师：同学们，老师手中有一大一小两个铁球，如果我同时从同一高度松开手，会有什么结果？
生：两个铁球同时着地。
师：你们怎么知道的？是谁得到的这个结论？
今天，我们通过这课书的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功得出这个结论的。
二、默读课文引路：
思考：课文的主要内容是什么？包括哪些自然段？
三、回忆复习：
第1， 2自然段讲了什么？
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