《燕子专列》两课时实录(校际交流)

概要：我们一定会把你带到温暖的地方去的。 师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着——（生齐）暖气。 师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？ 生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 师：多勇敢的孩子呀！ 生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 师：是啊，多么富有爱心的孩子呀！ 生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。 生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但

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我们一定会把你带到温暖的地方去的。

          师：是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着——（生齐）暖气。

          师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊

！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？

          生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

            师：多勇敢的孩子呀！

            生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

            师：是啊，多么富有爱心的孩子呀！

            生：（读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

            师：这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

            生：（齐读）“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

            师：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

            生：（齐）不是。

            师：你从哪儿看出来？你再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。

            生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻

僵的燕子。”

            师：谁也找到这一段了？你们都找到了，是吗？同学们，咱们一起来读一读。

            生：齐读这句话。

            师：什么叫做“料峭的春寒”啊？

            生：“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。

            师：仅仅是一丝丝寒意吗？你们看看这段文字当中，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？

            生：（齐）寒。

            师：哪里看出很寒很寒？

            生：因为上面写着“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

            师：又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，可能冬天都没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语

言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？

            生：默读课文。

            师：有多寒，说吧。

            生：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。”

            师：除了这儿，还有吗？

            生：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”

            师：山间岩缝都覆盖着——（生齐）皑皑白雪。可见有多冷啊！

            生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”

            师：是啊，我们一起感受到寒冷了。你还想说——

            生：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

            师：小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？（生齐说：寒）。

这么寒冷的天气里，我们最想做什么？

            生：七嘴八舌地诉说。

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