《燕子专列》两课时实录(校际交流)

概要： 师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷—— （展示寒风飞雪片断） 师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。 生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。” 师：哪两处读错了？ 生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。 师：对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶——着、冒——着、踏——着”这样读，我想，他肯定体会到了当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？ 生：读这一段话。 师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧。 生：齐读这段话。 师：“纷——纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到

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            师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷——

            （展示寒风飞雪片断）

            师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。

            生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻

僵的燕子。”

            师：哪两处读错了？

            生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。

            师：对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶——着、冒——着、踏——着”这样读，我想，他肯定

体会到了当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？

            生：读这一段话。

            师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧。

            生：齐读这段话。

            师：“纷——纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？

            生：我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。

            师：这许许多多的人当中有——

            生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。

            师：是啊，还可能有——，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？

            生：可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。（其余学生惊讶状）

            师：不到一岁可能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗？还有——

            生：当地政府的一些官员。

            师：同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀？

            生：因为他知道了这个消息也很着急。

            师：觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗？还可能有谁——

            生：有忙碌的工作人员。

            生：还有警察局里的警察。

            生：还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。

            师：贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。

            生：有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。

            师：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！来，你说，还有哪些人？

            生：还有医生。

            师：我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着——读下去吧。

            生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

            师：可能年轻人更是冲在前头，他们冒着——

            生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

            师：还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也——

            生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

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