概要: 生:不怕严寒。 师:你也去写。 生:他们不顾一切的。 师:是的,同学们,为了寻找这些冻僵的燕子,居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子,到那么多的地方去寻找燕子,这就是—— 生:(齐)“四处寻找”。 师:谁再来读这个词。 生:(读)“四处”。 师:连在一块儿读会更有感觉。 生:(读)“四处寻找”。 师:再艰难一些,你读。 生:(读)“四处寻找”。 师:大伙一起读。 生:(齐读)“四处寻找”。 师:为了拯救燕子,居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊?我们连起来再来读读这段话。 生:齐读这一段话。 师:从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列,这一切的一切都让我们感
《燕子专列》两课时实录(校际交流),标签:人教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生:不怕严寒。
师:你也去写。
生:他们不顾一切的。
师:是的,同学们,为了寻找这些冻僵的燕子,居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子,到那么
多的地方去寻找燕子,这就是——
生:(齐)“四处寻找”。
师:谁再来读这个词。
生:(读)“四处”。
师:连在一块儿读会更有感觉。
生:(读)“四处寻找”。
师:再艰难一些,你读。
生:(读)“四处寻找”。
师:大伙一起读。
生:(齐读)“四处寻找”。
师:为了拯救燕子,居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊?我们连起来再来读读这段话。
生:齐读这一段话。
师:从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列,这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——
生:(齐)在乎!
师:这种在乎,就是对生命的尊重和——
生:(齐)爱!
师:爱是一种最神奇的语言,她可以沟通人和动物之间的情感,在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊,让我们一起读一
读文章的第一个自然段。
生:(齐读)“有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送
的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?”
师:是啊,此时此刻,(音乐响起,耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。)这些曾经濒临死亡的小燕子呀,现在坐上了专列,恢
复了生机和活力。此时此刻,它们在温暖舒适的车厢里面,唧唧喳喳的,你想啊,它们会说些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的
话,你会说些什么呢?
生:谢谢你们,在我们饥寒交迫的时候,把我们从寒冷的雪地里解救出来。
师:说得太好了,你想感谢人类。
生:谢谢你们,人类。在我饥寒交迫、濒临死亡的时候,救出了我。
师:你们最想感谢谁呀?
生:我最想感谢贝蒂这位小女孩。
生:我最想感谢政府,因为是他们告诉人们来——
师:你是想说没有政府的呼吁就没有你们的今天,是吗?
生:我想感谢政府和小贝蒂,因为是他们救了我。当我饥寒交迫、濒临死亡时,他们来了,他们拯救了我们,还把我送进了这
温暖的车厢。
师:同学们说得太好了,小燕子们此时此刻唧唧喳喳的,有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程
了。同学们想啊,当它在大地上行驶的时候,它会牵动多少人的目光,震撼多少人的心灵啊!让我们一起用朗读为它送行好吗?咱们一起读
一读课文的最后一段。
生:(齐读)“列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。”
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