苏教版第3册 练习二教后反思

概要：苏教版第3册 练习二教后反思练习二的内容对小朋友来说不算难，汉语拼音字母的区别、书写在练习一中已经涉及过，小朋友学习时是比较轻松的，而读读背背和做做说说部分有了前面学习三字经和与秋天有关的成语、诗句作为铺垫，学起来也不难。我就把重点放在了口语交际部分。这次口语交际是一个设计得非常巧妙的开放式话题。题中的例子是：李春燕背诵古诗需要安静的环境，但奶奶正在看电视，怎么办？李春燕想请奶奶把电视的声音调低些，该怎样向奶奶说？怎样才能使自己的要求得到满足？教学时我先让学生明确请求的具体要求：1、向谁请求，说话要注意礼貌。2、请求什么，内容要清楚明白。3、为什么提出请求，要求要合理可行。口语交际是听说双方的互动过程，教学时我利用训练题中的“情境图”创设交际情境，让学生亲身参加表演，但又不拘泥于教材，通过紧密联系学生的日常生活来创设各种情境，实现口语交际的双向互动。 通过交流向学生渗透人和人之间离不开互相帮助的理念，今天你帮助了我，明天我来帮助你，只有会请求，才能得到别人的帮助，帮助别人和接受别人的帮助同等重要。《练习二》教学反思 小朋友们练习二掌握的还可以，从回家和爸爸做

苏教版第3册 练习二教后反思

练习二的内容对小朋友来说不算难，汉语拼音字母的区别、书写在练习一中已经涉及过，小朋友学习时是比较轻松的，而读读背背和做做说说部分有了前面学习三字经和与秋天有关的成语、诗句作为铺垫，学起来也不难。我就把重点放在了口语交际部分。

这次口语交际是一个设计得非常巧妙的开放式话题。题中的例子是：李春燕背诵古诗需要安静的环境，但奶奶正在看电视，怎么办？李春燕想请奶奶把电视的声音调低些，该怎样向奶奶说？怎样才能使自己的要求得到满足？教学时我先让学生明确请求的具体要求：1、向谁请求，说话要注意礼貌。2、请求什么，内容要清楚明白。3、为什么提出请求，要求要合理可行。口语交际是听说双方的互动过程，教学时我利用训练题中的“情境图”创设交际情境，让学生亲身参加表演，但又不拘泥于教材，通过紧密联系学生的日常生活来创设各种情境，实现口语交际的双向互动。

    通过交流向学生渗透人和人之间离不开互相帮助的理念，今天你帮助了我，明天我来帮助你，只有会请求，才能得到别人的帮助，帮助别人和接受别人的帮助同等重要。

《练习二》教学反思

  小朋友们练习二掌握的还可以，从回家和爸爸做游戏这个环节中也可以看到，绝大多数家长们是非常配合的。教学完第一部分“学用字词句”后，我让小朋友们回家也像老师和他们玩游戏一样，和爸爸妈妈也玩玩这个游戏，其实就是让孩子认识大小写字母，能帮大小写正确的配对，难的是还要按照字母表帮大写字母排列。单单就靠课堂中的40分钟是绝对不行的。我很高兴，绝大部分家长朋友能够重视，但也有一小部分还是对学生关心很不够。所以，作业也是有好有差。对于一些优秀的作业，我把它张贴在黑板上爬格子奖励，一些不过关的只有老师和他再玩一次游戏了。有时想想这小部分学生真的是可怜，在家里没有家长的辅导，其实就已经在某种程度上输给同龄孩子了。家校配合真的很重要！！

  本单元的读读背背还是比较简单的，孩子们学起来很轻松。口语交际也把比较贴近我们的生活，学会请求，孩子们都知道了要有礼貌，要求要合乎情理，要表达清楚明白。但在具体表达时，孩子们还是有差异性的。像雨林、圆圆她们，说得真的很好，但有些孩子的表达还是比较生硬，听一句说一句，平时要好好训练才是。