《木兰从军》课后反思

概要：《木兰从军》课后反思 “花木兰”对于大人来说，是一个非常熟悉的人物。她替父从军，征战沙场，立下了赫赫战功。但由于故事年代久远，加上二年级的孩子年龄较小，接触到的人物书籍有限，所以他们对于“花木兰是谁？”“为什么要从军？”这样的问题就理解不了。为了让学生对花木兰有所了解，我在课前，上网搜集了大量“花木兰”的图片，在课堂上一张一张的展示。花木兰身着战袍的飒爽英姿，的确吸引了学生，课堂上不时有学生发出“哇……哇……”的感叹声。原以为这样的设计，必然会调动起学生的积极性，可事实却不是我想象的那样。学生就像看动画片一样，光注意看“热闹”了，对下面文本的学习，根本没有起到任何效果。相反，还占用了课堂上很多宝贵的时间，导致部分难点还未突破，下课铃声就已想起。记得张校长曾经说过：在听课的过程中，很多老师都会制作课件，但无论是课件也好，教具也罢，需要的、适用的才是最好的。而这节课，我恰恰出现了这样的问题。各种花样固然好，但是如果不能对教学起到什么效果，那样还不如单刀直入、开门见山。华丽的不一定就是最好的、最适合自己的。简简单单、扎扎实实的课堂，才是最实用的。我想这也是我作为年轻

《木兰从军》课后反思
 
 
“花木兰”对于大人来说，是一个非常熟悉的人物。她替父从军，征战沙场，立下了赫赫战功。但由于

故事年代久远，加上二年级的孩子年龄较小，接触到的人物书籍有限，所以他们对于“花木兰是谁？”

“为什么要从军？”这样的问题就理解不了。为了让学生对花木兰有所了解，我在课前，上网搜集了大

量“花木兰”的图片，在课堂上一张一张的展示。花木兰身着战袍的飒爽英姿，的确吸引了学生，课堂

上不时有学生发出“哇……哇……”的感叹声。原以为这样的设计，必然会调动起学生的积极性，可事

实却不是我想象的那样。学生就像看动画片一样，光注意看“热闹”了，对下面文本的学习，根本没有

起到任何效果。相反，还占用了课堂上很多宝贵的时间，导致部分难点还未突破，下课铃声就已想起。

记得张校长曾经说过：在听课的过程中，很多老师都会制作课件，但无论是课件也好，教具也罢，需要

的、适用的才是最好的。而这节课，我恰恰出现了这样的问题。各种花样固然好，但是如果不能对教学

起到什么效果，那样还不如单刀直入、开门见山。华丽的不一定就是最好的、最适合自己的。简简单单

、扎扎实实的课堂，才是最实用的。我想这也是我作为年轻教师今后努力的方向。