《欢乐的泼水节》教学设计 第二课时

概要：《欢乐的泼水节》教学设计 第二课时 教学内容：苏教版二年级语文下册第20课《欢乐的泼水节》第二课时。教材分析：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，其中第二自然段详细描写了人们互相泼水的情景及其象征意义，这也是全文的重点段。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。教师可通过图文结合指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。 学生分析：我们班学生的课外知识不是很丰富，对这方面的积累非常少，少数学生家里有电脑，还可以找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，由于已经有了一定的阅读能力，因此，课堂上可以给他们自由学习的时间，但是，孩子们的分析理解能力还有些欠缺，所以学习课文时教师要做好引导和适时点拨的作用。我们班的学生学习热情高，回答问题很积极，因此，只要教师调动学生的思维，这节课就会给学生带来许多意外的收获。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的五个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族

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《欢乐的泼水节》教学设计  第二课时
 

教学内容：

苏教版二年级语文下册第20课《欢乐的泼水节》第二课时。

教材分析：　

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯

的教育。全文有三个自然段，其中第二自然段详细描写了人们互相泼水的情景及其象征意义，这也是全

文的重点段。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。教师可通过图文结合指

导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。　 

学生分析：
　　我们班学生的课外知识不是很丰富，对这方面的积累非常少，少数学生家里有电脑，还可以找到有

关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，由于已经有了一定的阅读能力，因此，

课堂上可以给他们自由学习的时间，但是，孩子们的分析理解能力还有些欠缺，所以学习课文时教师要

做好引导和适时点拨的作用。我们班的学生学习热情高，回答问题很积极，因此，只要教师调动学生的

思维，这节课就会给学生带来许多意外的收获。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
　　2、学会本课生字，两条绿线内的五个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、知道我国是个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教学重点：

识字、写字，背诵课文。

教学难点：

知道我国是个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教具准备：

课件

设计理念：

本节课在充分发挥学生主动性的基础上，创设有趣的情境，使学生知道我国是个多民族的国家，了解泼

水节是傣族人民盛大的传统节日，并且让学生通过反复朗读、寻找关键词来体会傣族人民过节时的欢乐

心情。

课前交流：

教师讲小故事《泼水节的传说》。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

今天，我们来继续学习第20课《欢乐的泼水节》，板书课题。讲“泼”字的写法，水湿头发就是“泼”

，左窄右宽。想去泼水节现场看看吗？生字词是学习语文的金钥匙，字词掌握好了才可以学好课文，如

果你们能准确地读出老师出示的字词我就带你们去那里。有信心吗？

1、认读生字词。

师：看来，你们已经把字词这把金钥匙掌握住了。

老师真想带着小朋友马上看到泼水节欢乐的场景，可是，我既不知道它在什么地方，也不知道什么时候

举行，怎么看得到呢？你们知道吗？给老师介绍一下。

根据课文第一自然段内容简单讲解。

2、展示和西双版纳、傣族有关的图片。

现在我们出发吧。

简介：（出示图片）这是我国的云南省，那里有一个美丽的地方叫“西双版纳”，勤劳的傣族人民就生

活在这里。每年4月，当火红的凤凰花开的时候，他们就迎来了一年一度的泼水节。课文是如何描写泼水

节呢？现在我们就去课文中看一看吧，比比看谁的收获多。

二、学习新知

1、整体感知。

自学指导1：请你默读课文第二、三自然段，说一说你认为傣族人民过节的心情怎样，并用一个词语来形

容。

学生用“欢乐”、“急切”等词语皆可。

师：是的，“欢乐”一词将所有傣族人民的心情都表现了出来。怪不得课文的题目就是《欢乐的泼水节

》。

 2、学习第二自然段。

自学指导2：请你有感情地朗读课文第二自然段，说一说来到泼水节现场，你都知道了什么。

（1）学生自由学习。

（2）班内交流，教师做适时点拨，重点让学生通过多读感受傣族人民的欢乐心情。

逐句分析：

第一句：早早  （板书：早早）

第二句：早已  （板书：早已）  有的……有的……，说明水很讲究，引导学生说说在哪儿见过这种句

式，并模仿样子再说一句。

第三句：灌   泼   （板书：灌  泼）   强调动词的准确，指导学生写活动场面时要注意用准动词。引

申话题，讲“文泼”、“武泼”。

第四句：笑开了花

第五句：象征意义

指导朗读，特别是重点词的朗读指导。通过反复朗读，体会傣族人民的欢乐心情，继而在熟读的基础上

进行背诵。

（3）假如你也来到了泼水节现场，你想做些什么呢？

半分钟的“二（3）班泼水节”。

（4）齐读本段，加上动作。

2、学习第三自然段。

过渡：刚才大家心情如何？还有快乐的事情呢！请你和同桌一起读一读第三自然段，想一想这一天，傣

族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？

（1）学生自由读。

（2）交流。（板书：唱歌   跳舞  赛龙舟  放烟火）

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