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《欢乐的泼水节》课堂教学设计 第二课时

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版二年级下册语文教案   阅读:68501

概要:《欢乐的泼水节》课堂教学设计 第二课时 | By: 马俊玲 ] 教学内容:苏教版二年级语文下册第20课《欢乐的泼水节》第二课时。教材分析:课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段,其中第二自然段详细描写了人们互相泼水的情景及其象征意义,这也是全文的重点段。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。教师可通过图文结合指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。 学生分析:我们班学生的课外知识不是很丰富,对这方面的积累非常少,少数学生家里有电脑,还可以找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,由于已经有了一定的阅读能力,因此,课堂上可以给他们自由学习的时间,但是,孩子们的分析理解能力还有些欠缺,所以学习课文时教师要做好引导和适时点拨的作用。我们班的学生学习热情高,回答问题很积极,因此,只要教师调动学生的思维,这节课就会给学生带来许多意外的收获。教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字,两条绿线内的五个字只识不写。理解由生字

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《欢乐的泼水节》课堂教学设计  第二课时
 | By: 马俊玲 ]
 
 

教学内容:

苏教版二年级语文下册第20课《欢乐的泼水节》第二课时。

教材分析: 

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习

惯的教育。全文有三个自然段,其中第二自然段详细描写了人们互相泼水的情景及其象征意义,这也

是全文的重点段。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。教师可通过图文

结合指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。  

学生分析:
  我们班学生的课外知识不是很丰富,对这方面的积累非常少,少数学生家里有电脑,还可以找到

有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,由于已经有了一定的阅读能力,因

此,课堂上可以给他们自由学习的时间,但是,孩子们的分析理解能力还有些欠缺,所以学习课文时

教师要做好引导和适时点拨的作用。我们班的学生学习热情高,回答问题很积极,因此,只要教师调

动学生的思维,这节课就会给学生带来许多意外的收获。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
  2、学会本课生字,两条绿线内的五个字只识不写。理解由生字组成的词语。
  3、知道我国是个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教学重点:

识字、写字,背诵课文。

教学难点:

知道我国是个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教具准备:

课件

设计理念:

本节课在充分发挥学生主动性的基础上,创设有趣的情境,使学生知道我国是个多民族的国家,了解

泼水节是傣族人民盛大的传统节日,并且让学生通过反复朗读、寻找关键词来体会傣族人民过节时的

欢乐心情。

课前交流:

教师讲小故事《泼水节的传说》。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

今天,我们来继续学习第20课《欢乐的泼水节》,板书课题。讲“泼”字的写法,水湿头发就是“泼

”,左窄右宽。想去泼水节现场看看吗?生字词是学习语文的金钥匙,字词掌握好了才可以学好课文

,如果你们能准确地读出老师出示的字词我就带你们去那里。有信心吗?

1、认读生字词。

师:看来,你们已经把字词这把金钥匙掌握住了。

老师真想带着小朋友马上看到泼水节欢乐的场景,可是,我既不知道它在什么地方,也不知道什么时

候举行,怎么看得到呢?你们知道吗?给老师介绍一下。

根据课文第一自然段内容简单讲解。

2、展示和西双版纳、傣族有关的图片。

现在我们出发吧。

简介:(出示图片)这是我国的云南省,那里有一个美丽的地方叫“西双版纳”,勤劳的傣族人民就

生活在这里。每年4月,当火红的凤凰花开的时候,他们就迎来了一年一度的泼水节。课文是如何描写

泼水节呢?现在我们就去课文中看一看吧,比比看谁的收获多。

二、学习新知

1、整体感知。

自学指导1:请你默读课文第二、三自然段,说一说你认为傣族人民过节的心情怎样,并用一个词语来

形容。

学生用“欢乐”、“急切”等词语皆可。

师:是的,“欢乐”一词将所有傣族人民的心情都表现了出来。怪不得课文的题目就是《欢乐的泼水

节》。

 2、学习第二自然段。

自学指导2:请你有感情地朗读课文第二自然段,说一说来到泼水节现场,你都知道了什么。

(1)学生自由学习。

(2)班内交流,教师做适时点拨,重点让学生通过多读感受傣族人民的欢乐心情。

逐句分析:

第一句:早早  (板书:早早)

第二句:早已  (板书:早已)  有的……有的……,说明水很讲究,引导学生说说在哪儿见过这种

句式,并模仿样子再说一句。

第三句:灌   泼   (板书:灌  泼)   强调动词的准确,指导学生写活动场面时要注意用准动词。

引申话题,讲“文泼”、“武泼”。

第四句:笑开了花

第五句:象征意义

指导朗读,特别是重点词的朗读指导。通过反复朗读,体会傣族人民的欢乐心情,继而在熟读的基础

上进行背诵。

(3)假如你也来到了泼水节现场,你想做些什么呢?

半分钟的“二(3)班泼水节”。

(4)齐读本段,加上动作。

2、学习第三自然段。

过渡:刚才大家心情如何?还有快乐的事情呢!请你和同桌一起读一读第三自然段,想一想这一天,

傣族人民除了互相泼水祝福,还做些什么?

(1)学生自由读。

(2)交流。(板书:唱歌   跳舞  赛龙舟  放烟火)

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