《欢乐的泼水节》教学实录片段和反思

概要：《欢乐的泼水节》教学实录片段和反思 课文第二自然段的最后一句话，是教学的重点。 课文学到这里，学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐，随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，同时真正理解“吉祥如意”这个学生只可意会，不会言传的词语意思。我根据插图，设计了模拟采访：师：老奶奶，你身上都被淋湿了，怎么这么高兴啊？生：我得到了吉祥如意！得到了幸福。师：老奶奶，这幸福是谁送给的呀？师：小妹妹，你把幸福送给了老奶奶，你想祝愿她什么呢？生：我祝老奶奶身体健康。生：我祝老奶奶长命百岁。生：我祝老奶奶平安幸福。师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。看到老奶奶这么高兴，你高兴吗？生：高兴，我把祝福送给她了。师：老师听出来了，别人快乐是你最大的快乐。多好的孩子！……在采访中，学生已把书本语言转化为自己的语言，理解了文本，情感也得到了升华。《欢乐的泼水节》教学反思 全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深

《欢乐的泼水节》教学实录片段和反思

      课文第二自然段的最后一句话，是教学的重点。

      课文学到这里，学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐，随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，同时真正理解“吉祥如意”这个学生只可意会，不会言传的词语意思。我根据插图，设计了模拟采访：　　

师：老奶奶，你身上都被淋湿了，怎么这么高兴啊？　　

生：我得到了吉祥如意！得到了幸福。　　

师：老奶奶，这幸福是谁送给的呀？　　

师：小妹妹，你把幸福送给了老奶奶，你想祝愿她什么呢？　　

生：我祝老奶奶身体健康。　　

生：我祝老奶奶长命百岁。　　

生：我祝老奶奶平安幸福。　　

师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。看到老奶奶这么高兴，你高兴吗？　　

生：高兴，我把祝福送给她了。　　

师：老师听出来了，别人快乐是你最大的快乐。多好的孩子！　　

……　　

在采访中，学生已把书本语言转化为自己的语言，理解了文本，情感也得到了升华。

《欢乐的泼水节》教学反思
     全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

     第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点语句，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢？我先让学生观看了泼水节的影像资料，再请学生说说从中你看到了些什么？将课文内容与影像资料融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。接着我又请学生在文中寻找重点的语句，通过对这些语句的讲解让学生加深对课文的理解。但仅仅是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。