《谁的本领大》课堂教学设计

概要：《谁的本领大》课堂教学设计 教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学过程（第一课时）：一、导入故事，据题揭疑1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2、你喜欢风还是太阳？你知道它们各有哪些本领吗？3、那他们俩究竟谁的本领大呢？学了课文《谁的本领大》就知道了。（板书课题）4、齐读读题。二、初读故事，整体感知1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3、检查学生是否把课文读通顺。（1） 出示生词卡片。推 孩子 脱下 得意 正巧挂 难受 本领 强烈 碰到自由认读——小老师领读——开火车读——齐读（2） 逐段指读课文，师生共同正音。4、学生再读课文，想想：他们一共比了几次？结果怎样？5、检查学生整体感知课文的情况。6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次

《谁的本领大》课堂教学设计

教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学过程（第一课时）：
一、导入故事，据题揭疑
1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳？你知道它们各有哪些本领吗？
3、那他们俩究竟谁的本领大呢？学了课文《谁的本领大》就知道了。（板书课题）
4、齐读读题。
二、初读故事，整体感知
1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
（1） 出示生词卡片。
推  孩子  脱下  得意  正巧
挂  难受  本领  强烈  碰到
自由认读——小老师领读——开火车读——齐读
（2） 逐段指读课文，师生共同正音。
4、学生再读课文，想想：他们一共比了几次？结果怎样？
5、检查学生整体感知课文的情况。
6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。
三、精读感悟，体会人物感情
  学习第一次比赛（1——3）
（1）师：风和太阳第一次比了什么呢？
师生接读第一自然段：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。
交流，指导朗读。
“那还不容易！”
     风说的这句话是什么意思？从中看出什么？你能学着风的样子读一读吗？（引导学生体会风的自以为是并指导朗读）
“呼呼”地吹起来
从中看出什么？谁来做个动作？指导朗读。
结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读第二自然段，你读明白了什么？
能用“我觉得风……”说几句吗？
能把你的感受通过朗读表现出来吗？再次朗读第二段，
继续交流第三自然段太阳的表现。
“看我的吧。”
从中看出什么？表演读。
“说着便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。
结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
你觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。
（3）分角色朗读1——3自然段。
四、自主识字，发展能力。
1．  出示生字，并认读组词。
2．  你觉得哪些字最难写？怎样写好看？
根据学生的回答师总结范写。
强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。
学生在书上描红，边描边记。
 3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。