《 槐乡五月》第二课时

概要：《 槐乡五月》第二课时 设计理念: 教学过程始终循着学生的爱美之心,引导学生接触美,感知美,品味美.灵活机动地激发学生积累美的欲望。在研读中发展思维、张扬个性，品味文本内蕴。教学目标：⒈能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解由生字组成的词语。⒊借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情 。教学方法：⒈读议课文，体验美。⒉读演结合，以演助读。 ⒊各显神通，表现美。 课堂实录：教学过程：一、复习巩固，听写词语。⒈1分钟识记生字。⒉指名默“蒜、挎、拌”师：说说你是如何记这些字的？生：草字头加两个“示”就是“蒜”。生：用手才能挎，所以挎字里有个提手旁。生：提手旁加个“半”就组成“拌”。二、精读课文㈠回味槐花的美、香、甜。⒈师：同学们上节课我们共同欣赏了一首难忘的美诗，真是把老师深深吸引。学了课文

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《 槐乡五月》第二课时                                                 

 

设计理念:                       

     教学过程始终循着学生的爱美之心,引导学生接触美,感知美,品味美.灵活机动地激发学生积累美的欲望。在研读中发展思维、张扬个性，品味文本内蕴。

教学目标：

⒈能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情 。

教学方法：

⒈读议课文，体验美。

⒉读演结合，以演助读。

⒊各显神通，表现美。

课堂实录：

教学过程：

一、复习巩固，听写词语。

⒈1分钟识记生字。

⒉指名默“蒜、挎、拌”

师：说说你是如何记这些字的？

生：草字头加两个“示”就是“蒜”。

生：用手才能挎，所以挎字里有个提手旁。

生：提手旁加个“半”就组成“拌”。

二、精读课文

㈠回味槐花的美、香、甜。

⒈师：同学们上节课我们共同欣赏了一首难忘的美诗，真是把老师深深吸引。学了课文的上、第一段告诉老师槐乡给你留下什么印象？

生：槐花多，槐花很美，槐花香。

板书：多、美、香。

师：那你喜欢描写哪个部分呢，可任选其中的一个部分练习背。¨

   指名背，谁来挑战！

⒉观看录象：现在让我们走进美丽的槐乡。【边看边煽情】满坡满岗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫。槐树林一派生机盎然。看，远处那抱得紧紧的槐花多象玉雕的圆球。一团团、一  簇簇；瞧，那一条条挂在枝头的槐花，不就象维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫吗？这时候，连风打的旋都浸在香海中了。【渐入佳境，奠定课堂基调】

㈡抓住支撑点，精读⒉ ⒊两节。

⒈出示投影：

        五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

生：齐读。

师：其实发现一个问题比解决一个问题更可贵。孩子们，读了这句话你能提出什么问题？

生1：我知道六一儿童节是孩子们的节日，这里又说五月是孩子们的季节，难道孩子们有两个属于自己的日子吗？

生2：为什么说五月是槐乡孩子的季节？

⒉自读2、3两段，边读读画答案。小组讨论交流，各自说说自己的理由。

师：谁愿意第一个发言？

生：在五月槐乡的小姑娘更俊俏了。她们用槐花来打扮自己。小小子也很“自”它们大大咧咧地吃着槐花，可真有口福呢！

师：同学们都读第⒊节，看看你是羡慕小姑娘，还是羡慕小小子？

生：我羡慕小姑娘：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。”

①看图片，指名读。她们是怎样打扮自己的？（看图理解“衣襟上别着”、“发辫上戴着”。）

②师：如果你是槐乡的小姑娘，你还会怎样打扮自己？

生1：用槐花做成手镯、耳坠。

生2：把槐花别在鞋上。

生3：把槐花一头挂在耳朵上，一头挂在鼻子上。……

③师：同学们老师有一个难题，真是百思不得其解。不知道大家能否帮助老师。（能！能！学生兴致高涨）为什么说小姑娘“飘”到哪里，而不用“走”到哪里？生默读，品读。

生1：小姑娘太高兴了，又蹦又跳象飘起来。

 生 2：老师你想想她们身上都有槐花，可能是香味在飘。……

师：听了大家的发言，我懂了。谢谢大家！谢谢大家！大家回答问题的本领我是佩服，不知读书地水平如何？

生练习读、指名读。

师：是谁羡慕小小子的？来露一手，指名读。

生读：“小小子呢，衣襟的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把……”

师：我觉得这位同学读得味还不太浓，谁来和他挑战！

生读。

师：同学们这两句话中你觉得哪个词最能体现小小子的特点？（大大咧咧）谁来把“大大咧咧”的动作做一做。

师：男同学带着动作一齐读这里。

⒊师：这一节写得多好呀！（并做手势）小姑娘（变得俊俏了）  小小子（有口福）还想读吗？（想！）下面分角色来读，女同学读描写小姑娘的句子，男同学读描写小小子的句子。也可以带上动作。

师引：五月洋槐开花了……（先女生、后男生）

再次出示投影齐读

       五月是洋槐飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（如诗般的课堂充满磁性，课堂达到高潮，感情进异一 步升华。）

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