《庐山的云雾》 思考

概要：《庐山的云雾》 思考 《语文课程标准》提出了四个基本理念：“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“倡导自主、合作、探究的语文学习方式”、“建设开放而有活力的语文课程”。解读了《语文课程标准》，我深切地体会到：在语文教学中，我们要切实让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习惯，使学生不仅在课内学得主动，而且在离开教师、离开课堂的情况下，也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础。有专家预言，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。作为21世纪的新人，如果学生的知识水准只停留在教师教的基础上，那么他们不可能青出于蓝而胜于蓝，也不可能跟上时代发展的步伐。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。教会学生课前搜集有关资料，不失为是培养学生主动探究能力的一种好方法。在教《庐山的云雾》这篇课文之前，我让学生搜集有关庐山的资料，内容不限，只要是有助于理解课文内容的，只要是学生自己动手动脑搜集来的资料，我都予以肯定。当然，我还教学生查找资料的方法，可以到图书馆里找有关介绍庐山的

《庐山的云雾》 思考
 
《语文课程标准》提出了四个基本理念：“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“倡导自主、合作、探究的语文学习方式”、“建设开放而有活力的语文课程”。解读了《语文课程标准》，我深切地体会到：在语文教学中，我们要切实让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习惯，使学生不仅在课内学得主动，而且在离开教师、离开课堂的情况下，也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础。

有专家预言，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。作为21世纪的新人，如果学生的知识水准只停留在教师教的基础上，那么他们不可能青出于蓝而胜于蓝，也不可能跟上时代发展的步伐。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。教会学生课前搜集有关资料，不失为是培养学生主动探究能力的一种好方法。

在教《庐山的云雾》这篇课文之前，我让学生搜集有关庐山的资料，内容不限，只要是有助于理解课文内容的，只要是学生自己动手动脑搜集来的资料，我都予以肯定。当然，我还教学生查找资料的方法，可以到图书馆里找有关介绍庐山的图片，可以通过电脑上网查找有关资料，可以询问别人以得到信息……学生在查找信息的过程中，提高了自己的动手能力，也丰富了自己的知识，满足了自己的好奇心。