《燕子》 反思

概要：《燕子》 反思 教学思路概括说 《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 精彩片段回顾 师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受

《燕子》 反思
教学思路概括说
 《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在

天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子

。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空

中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕

子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一

跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
 

精

彩

片

段

回

顾
 　　师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
　　生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃

树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
　　生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹

；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
　　师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享

，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文
　　师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？
　　生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。
　　生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？
　　生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？
　　师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好

，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
　　师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。
　　师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如

果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。
　　师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。
　　师：现在看看这幅画完美吗？
　　生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。
　　师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动

起来好吗？
　　生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。
　　师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀

用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试

一试。
　　生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖

面，观赏湖中嬉戏的小鱼。
 

教

学

反

思

深

入

谈
 1、从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是

一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
　　2、巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使

问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。
　　3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。