《燕子》第一课时教后反思

概要：《燕子》第一课时教后反思 2008年2月21日 星期四 晴 上午第一节课，语文。踏着悦耳的上课音乐铃声，我走进了三（2）班教室。扫视了一下教室，孩子们都已整整齐齐地准备好了，等着我来上课。教室正对讲台的最后一桌，多了位——本班的班主任晏老师。她要对我随堂听课了。想不到，第一节语文课，她就开始坐在后面听我的课了，我没有思想准备。好在昨晚及早晨上课前，我是作了准备的。想想有老师坐在后面压阵，效果定会更好，心中释然。备课时准备的“从资料交流导入课题，让同学们说说春天是怎样的”等等都略而不用了，就开门见山：“同学们，昨晚大家对第一课预习得怎么样了？”“预习得很好了！”“现在我们就一起来学习第一篇课文《燕子》。”板书：燕子。齐读。“首先，听应老师将这篇课文读一遍。小朋友们一边听，一边注意每一个字的读音。”课前，我将这篇课文读过多遍，直至熟练。所以范读起来底气十足。再加上这篇课文是那样的优美，那样的适合我朗读。范读完毕，再让全班同学自由读，注意读准字音。指名读。重点对“俏”、“拂”、“掠”等字进行集体点拨。通读全文后，重点指导第一段的朗读。通过自由读、范读、指名读等多种形式

《燕子》第一课时教后反思,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《燕子》第一课时教后反思

 

2008年2月21日  星期四  晴

 

上午第一节课，语文。踏着悦耳的上课音乐铃声，我走进了三（2）班教室。扫视了一下教室，孩子们

都已整整齐齐地准备好了，等着我来上课。教室正对讲台的最后一桌，多了位——本班的班主任晏老

师。她要对我随堂听课了。想不到，第一节语文课，她就开始坐在后面听我的课了，我没有思想准备

。好在昨晚及早晨上课前，我是作了准备的。想想有老师坐在后面压阵，效果定会更好，心中释然。

备课时准备的“从资料交流导入课题，让同学们说说春天是怎样的”等等都略而不用了，就开门见山

：“同学们，昨晚大家对第一课预习得怎么样了？”

“预习得很好了！”

“现在我们就一起来学习第一篇课文《燕子》。”

板书：燕子。齐读。

“首先，听应老师将这篇课文读一遍。小朋友们一边听，一边注意每一个字的读音。”

课前，我将这篇课文读过多遍，直至熟练。所以范读起来底气十足。再加上这篇课文是那样的优美，

那样的适合我朗读。

范读完毕，再让全班同学自由读，注意读准字音。指名读。重点对“俏”、“拂”、“掠”等字进行

集体点拨。

通读全文后，重点指导第一段的朗读。通过自由读、范读、指名读等多种形式，让学生在读中体会小

燕子的活泼可爱。罗佳瑶、许诗奇、胡文杰等都读得非常好。

读后，我问：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？胡文杰的回答最妙，让人惊喜。“‘凑成’换成

‘组成’不好。如果用‘组成’，那么‘乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴’，就组

成了一个积木的小燕子，根本没有生命。而用‘凑成’就让人一下子感觉到小燕子的活泼机灵可爱。

”我击掌称妙！

还有近二十分钟的时间，巩固生字、词语。重点对“燕、聚、尖、稻”作了指导。最后还有十分钟时

间，给学生在生字抄写本上抄写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”七个生字，写3遍。同时，强调握笔

的方法、写字的姿势。在抄写的过程中，晏老师提出“燕”字的笔顺错误的非常多，我就对“燕”字

作了重点指导，让孩子们跟着我的板书书空一遍，再自己书空一遍，最后，在生字抄写本的第一排再

写上1—3个。

下课铃准时的响起，大部分的孩子完成了本节课的作业。

 

这一节课，我认为是比较成功的。从朗读和书写生字可以看出，孩子们是有收获的，是比较好地完成

了第一课时的学习目标的。

反思这节课，我认为，比较成功的原因有：第一，孩子们预习得比较充分；第二，我作了充分的准备

；第三，有晏老师在后面听课，孩子们的纪律有了保证，同时又及时的指出我教学中的不足，以便当

堂弥补；第四，这篇文章的优美，感染了孩子们，也感染了我；第五，我根据课文特点，调整了以前

的教学思路，将识字与讲读课文有机地结合起来。