教后小记：我教《走，我们去植树》

概要：教后小记：我教《走，我们去植树》 今天是开学第一天，我上了第一课《走，我们去植树》。上完课，我有这样的感受：一、 教学目标要明确。这个问题好像不是个问题，哪节课没有教学目标？哪个老师的教案开头没有这一条？但是当我们平心静气地审视我们的课堂，或者用录音机录下我们的课堂，就会发现我们说了很多的废话，浪费了很多的时间，扰乱了学生的思维。这样的课重点不突出，条理不清晰，学生受益不大。我自认为曾经浪费了很多的时间，于是针对于“提高课堂教学效率”作了深刻地反省。我认为，一节课时间有限，教师的目标要单一明确，要有一条明晰的“线”，无论教师怎样安排教学环节，怎样使用多媒体，这些都是手段，要注意一切为自己的教学目标服务。《走，我们去植树》这一课，我重点让学会生字，概括主要内容，了解诗歌的修辞方法，围绕“植树的好处”有度的拓展，在有感情地朗读的基础上熟练背诵，体会文章要表达的中心。二、 教师应该是一个好演员。演员，不容易当。教师，由于师道尊严，更是不能放下架子，不苟言笑，怎能当好演员？我的体会是，当老师就放下架子，做出样子。假如学生是观众的话，观众一定很在

教后小记：我教《走，我们去植树》
 今天是开学第一天，我上了第一课《走，我们去植树》。上完课，我有这样的感受：

一、        教学目标要明确。

这个问题好像不是个问题，哪节课没有教学目标？哪个老师的教案开头没有这一条？但是当我们平心

静气地审视我们的课堂，或者用录音机录下我们的课堂，就会发现我们说了很多的废话，浪费了很多

的时间，扰乱了学生的思维。这样的课重点不突出，条理不清晰，学生受益不大。我自认为曾经浪费

了很多的时间，于是针对于“提高课堂教学效率”作了深刻地反省。我认为，一节课时间有限，教师

的目标要单一明确，要有一条明晰的“线”，无论教师怎样安排教学环节，怎样使用多媒体，这些都

是手段，要注意一切为自己的教学目标服务。《走，我们去植树》这一课，我重点让学会生字，概括

主要内容，了解诗歌的修辞方法，围绕“植树的好处”有度的拓展，在有感情地朗读的基础上熟练背

诵，体会文章要表达的中心。

二、        教师应该是一个好演员。

演员，不容易当。教师，由于师道尊严，更是不能放下架子，不苟言笑，怎能当好演员？我的体会是

，当老师就放下架子，做出样子。假如学生是观众的话，观众一定很在意演员的演技，学生也很在意

教师的表情和言行。一个善于模仿、善于表演、幽默有趣的老师会给学生带了欢乐，会使课堂充满生

命力，会让学生对所学的学科如痴如醉。我长得不漂亮，但我知道怎样让学生喜欢我，我的个性比较

自由不受拘束，学生很喜欢我的“放得开”。 指导学生读诗句“快乐的音符”时，我让学生读“快乐

”时不嘴巴咧起来，笑着度，学生扭扭捏捏读不出来，我让学生看我，我露出一个开心的笑脸大胜读

了这个句子，声音清脆而有感染力。接着我又以难过的语气读这句话，愁眉苦脸，声音低沉，学生都

笑了，懂得了我的意图。不矫揉造作，真实的表现，这样的课，学生一定喜欢。

三、“我来采访你！”

学完课文，我问学生们有什么感受或想法。学生在思考时，我拿着“话筒”来到学生身边。话筒凑近

谁，谁就发言。学生们又紧张又好奇。有两个学生对这“话筒”竟激动地说不出话来，全班同学都善

意的笑了。别看是小小的“话筒”，学生还真不适应呢！但是我从他们的眼睛里分明看到了“喜欢”

二字。