《清平乐·村居》课堂教学设计

概要：《清平乐·村居》课堂教学设计 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首词的大概意思。2．咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受词的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3．通过词的学习，感受借景抒情的表达方式，感受童年生活的情趣和快乐。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1．各位朋友，敢和我对对暗号，搞搞默契吗？自信的孩子最有魅力！何为暗号呢？咱们来对诗，我说前句，你们对后句。只要你们能说得上来，就是对上了暗号。童孙未解供耕织—— 绿遍山原白满川—— 草长莺飞二月天——开轩面场圃——2．真有默契啊！正如诗人李商隐所说，我们是心有灵犀——一点通。请同学想想，这些诗都是描写什么的？3．美丽的田园风光和恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，在博大精深的中华经典诗文里，田园诗词是一颗闪亮的明星。今天，熊老师要和大家一块来学习南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词。看老师板书，字乃人的衣冠，要一笔一画写工整。二、自读自悟，感知课文。1．谁愿意把课题读一遍？这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，

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《清平乐·村居》课堂教学设计
 
教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首词

的大概意思。

2．咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受词的情绪

和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3．通过词的学习，感受借景抒情的表达方式，感受童年生活的情趣和快乐

。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．各位朋友，敢和我对对暗号，搞搞默契吗？自信的孩子最有魅力！何为

暗号呢？咱们来对诗，我说前句，你们对后句。只要你们能说得上来，就

是对上了暗号。

童孙未解供耕织——   绿遍山原白满川——  草长莺飞二月天——

开轩面场圃——

2．真有默契啊！正如诗人李商隐所说，我们是心有灵犀——一点通。请同

学想想，这些诗都是描写什么的？

3．美丽的田园风光和恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，在博大

精深的中华经典诗文里，田园诗词是一颗闪亮的明星。今天，熊老师要和

大家一块来学习南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词。看老师板书，字乃人

的衣冠，要一笔一画写工整。

二、自读自悟，感知课文。

1．谁愿意把课题读一遍？这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，老师想请

教大家对“清平乐”的理解？你怎么知道的？你是个会学习的孩子。借助

注释是我们学习古诗词的一种非常重要的方法，学习要学会方法，方法用

得恰当了，你学起来就会事半功倍。请你把注释1大声地读一遍。“清平乐

”是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目。读课题的时候，词牌名和

后面的“村居”中间要略有停顿，一起读。

2．村居的意思就是乡村人家，读到村居，你想象到了什么？这是同学们想

象中的村居。辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们打开书24页，把

这首词自由朗读四遍，前两遍争取读准生字和多音字，要读得字正腔圆；

后两遍争取把词读通顺，最好能读出节奏。读完后，还要请大家仔细看看

书上的插图和注释，想想这首词给你留下了怎样的感觉。

三、交流自学情况。

1．读的时候，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们一下呢？

2．经过大家的提醒，咱们再来读这首词，就简单多了。现在，谁愿意把这

首词读一遍？其他的同学要认真听，听听他是否读准了字音。

3．他读正确了吗？你真勇敢！第一个吃螃蟹的人是最值得称赞的。同学们

，把掌声送给他。（大屏幕出示这首词）词一般分上阙和下阙两部分，朗

读时，上、下阙之间要停顿，我们一起来读一读。

4．读得正确，流利，有节奏。现在哪位同学能告诉我这首词给你留下了什

么样的感觉。

四、范读课文，把握诗境。

1．同学们，读古诗词，初读的感觉是非常重要的，就像我们和诗人有了初

步的沟通和交流。老师读这首词也有自己的感觉，不过我的感觉想通过我

的朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着老

师的朗读，一起走进辛弃疾的田园生活。

2．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”现在你的眼前出现了什么样的画

面，你看到了什么？听到了什么？（生答看到的画面，教师就用视频出示

画面，并要学生读相应的句子。）

3．（把几幅画拼成一幅完整的画面）同学们，你们再仔细看看，画中缺少

了什么？（放流水声）小溪怎么流的呢？（缓缓地流着、叮咚地流着、潺

潺地流着）

4．同学们想象得合情合理，大家都是会学习的孩子，因为想象也是学习古

诗的方法之一。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，构成了一幅美好温

馨的村居图。让我们在这潺潺的溪水声中再来读这首词。(放音乐，师生齐

读。)

五、分步解读，品语诗情。

1．村居生活真是其乐融融啊！这首词当中有一个字表达了辛弃疾看到这温

馨美好村居之后的情感，哪一个字？

2．“醉”就是这首词的词眼。辛弃疾喝酒了吗？可是他醉了呀！？这真是

酒不醉人人自醉啊！他醉在哪儿呢？他一醉田园风景美如画。同学们，一

起读。（磊屏幕出示：茅檐低小，溪上青青草。）

3．这句词描写了哪些景物？

4．草是怎样的草，水是怎样的水？同学们，闭上眼睛，让音乐带着我们走

得更近些。此时，你就是辛弃疾。饭后，你慢步田园，面对着醉人的美景

，你深深地吸上一口气。田园的空气怎么样？小溪里的水——很清很清；

溪边的小草——很绿很绿；溪里的荷花——很美很美，真是接天莲叶无穷

碧——映日荷花别样红啊！好一个世外桃园，真是人间仙境啊！这何尝不

是一种动人心扉的美丽呢？辛弃疾，你醉了吗？醉了，那就读啊，轻轻的

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