概要：《音乐之都维也纳》教学设计太仓市经贸小学 范雁群教材分析：《音乐之都维也纳》是九年义务教育小学语文苏教版第十册中的一篇课文。课文用优美的笔触讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，生动地描写了维也纳城市的独特风貌，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。全文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰，有详有略，是学生感受音乐趣味、丰富语言积累、发展综合素养的好教材。 教学目标：《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解“摇篮”等词语的意思。了解维也纳被称为“音乐之都”的原因，感受维也纳的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。3．培养学生爱音乐的情趣、良好的阅读习惯，提高思维、表达能力。4．借助专题网站的丰富资料，促进学生自主学习，培养学生收集、加工、分析、处理信息的能力， 教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、
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《音乐之都维也纳》教学设计
太仓市经贸小学 范雁群
教材分析：
《音乐之都维也纳》是九年义务教育小学语文苏教版第十册中的一篇课文。课文用优美的笔触讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，生动地描写了维也纳城市的独特风貌，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。全文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰，有详有略，是学生感受音乐趣味、丰富语言积累、发展综合素养的好教材。
教学目标：
《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“摇篮”等词语的意思。了解维也纳被称为“音乐之都”的原因，感受维也纳的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
3．培养学生爱音乐的情趣、良好的阅读习惯，提高思维、表达能力。
4．借助专题网站的丰富资料，促进学生自主学习，培养学生收集、加工、分析、处理信息的能力，
教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因。
教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。
教学媒体选择与设计应用：
建构《音乐之都维也纳》的专题学习网站，分“音乐摇篮、音乐城市、音乐生活、音乐圣殿、在线留言”等板块，用生动的文字（维也纳特色介绍、音乐家简介等）、丰富的图片资料（内容涉及维也纳城市风景、音乐家像、演奏场景、歌剧院、“金色大厅”内景等）、精彩的视频播放（新年音乐会等），配合名曲欣赏（《蓝色的多瑙河》等）补充更多关于维也纳被称为音乐之都的信息，促进学生对课文的阅读理解。采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生身临其境，认识维也纳，全方位地感受音乐之都的魅力。
“在线留言”和教育教学博客相连，在课堂上促进了师生、生生间的交流；还可以将学习延伸到课外，让学生在课外继续围绕主题进行探究，借助网络实现语文教学的生活化，进一步培养学生搜集和处理信息的能力。
课前准备：
收集有关资料、制作网络课件并布置学生了解有关维也纳的资料。
教学方法：
用精彩的画面、优美的旋律创设情境，激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。利用网络拓展学生的学习空间，通过信息技术与语文学科教学的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生深入了解维也纳的音乐特色，多角度地感受音乐之都的魅力。
教学过程：
一、整体领略，走近维也纳：
1．同学们，在阿尔卑斯山北麓、波光粼粼的多瑙河畔，有一座美丽如画的城市维也纳，它被称作——“音乐之都”。
2．为什么称维也纳是“音乐之都”？而且是世界著名的“音乐之都”呢？
学生快速默读课文，指名交流，相机板书：[摇篮 装饰 生活 圣殿]
二、细读感悟，体会音乐之都的魅力：
A“音乐摇篮”
1． “摇篮”的本义指什么？文中的“摇篮”是什么意思？
2． 学生轻声读第二自然段，思考。
3．指名交流，指导朗读句1。
4．学生自主学习“音乐摇篮”板块，再次感受为什么把维也纳称作“欧洲古典音乐的摇篮”。
5．通过刚才的学习，你认识了哪些音乐家？你觉得维也纳是一个怎样的地方？
6．欣赏名曲，谈感受。
7．小结：维也纳的山山水水、浓郁的音乐氛围，培育了许多著名的音乐家，他们创作出了许多优美、不朽的乐章，所以说，维也纳真不愧是——“欧洲的古典音乐的摇篮”。
8．配乐朗读第二自然段。
B“音乐装饰”
1．师生合作读第三自然段。
2．读了这段话，给你最最深的感受是什么？（音乐装饰很多）
3．要了解用音乐装饰起来的城市，最好到维也纳的街头走一走，看一看。学生自由浏览“音乐城市”板块
4． 音乐装饰之多，你是从哪儿感受到的？
a在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。
b为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
c就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
[图片]看到这么鲜红而又巨大的高音谱号，你有什么感受？
5．把“到处、许多、多、就连……也……”去掉进行比较，学生谈感受，相机指导朗读。
6．[拓展图片：海报、橱窗、地面]你看到了什么？看了这些图片，大家一定想说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
7．比较“装饰和装点”，感受音乐装饰之多。维也纳的确是一座——用音乐装饰起来的城市。
C“音乐生活”
1．请一位小导游朗读第四自然段，介绍维也纳人民的生活。
2．哪些词句特别强调了“离不开”？
（随时；还；许多、传统、尤其、总要；更有趣、惯例）
3．不管白天还是夜晚，室内还是室外，会前还是会后，维也纳，随时随地都能听到迷人的旋律。
4．说话练习：当 时， 。
5．音乐，已经渗透进了维也纳人民生活的方方面面。
6．配乐轮读第四自然段。
D“音乐圣殿”
1．维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布。到维也纳游览，最不能错过的就是参观国家歌剧院和“金色大厅”。
2．读读读课文第五、六自然段，浏览“音乐圣殿”版块。看看这两处音乐圣殿给你留下了什么印象？
3．下面，我们先去游览一下创建于1869年的维也纳国家歌剧院，它被称为——“世界歌剧中心”。
学生交流：国家歌剧院最吸引你的是什么？（这一连串数字让我们清晰地感受到了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。）
4．指导朗读：它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。
5．“金色大厅”给你留下的最深印象是什么？（装饰精美、金碧辉煌）
（“金色大厅” 的装饰精美、金碧辉煌，到处都有音乐的元素。）
6．引读第七自然段。
7．简介：在过去的一百多年里，全世界最好的音乐家都曾在这里留下足迹。每年，全世界收听、收看新年音乐会实况转播的人数达到12亿以上。到金色大厅欣赏音乐会，是观众的一种荣幸。在金色大厅登台演出，是音乐家们的梦想和荣耀。
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