《螳螂捕蝉》教学谈

概要：《螳螂捕蝉》教学谈课文思路清晰，内容浅显易懂，记得原先放在中年级的课文，如今放在了小学最后一个学期，不知为啥？这样的课文，上起来自然也得心应手：·说话训练串联整篇课文：这篇课文是一个历史故事，其中巧妙地包含着一个寓言故事。第一课时，让学生从这篇课文中找出这个故事，分清哪些内容写的是“螳螂捕蝉”？哪些部分讲的是“黄雀在后”？哪些部分揭示了寓意。这样故事加寓意的完整版才是一个完整的寓言故事。找出后引领学生读好这个故事。第二课时，目的是读好这个故事，最后达到复述的目的。·明白课文中“螳螂捕蝉”的事件：课文中暗示的这个故事与螳螂捕蝉有什么关系，指导学生分清：螳螂 捕 蝉， 黄雀 在后。吴国 ↖——→ 楚国 ↙其他诸侯国 ——————————·读好课文：课文中有很多话是吴王和少年的对话，分角色朗读最好。今天学生读一句我指导提醒一句，扎扎实实训练下来，如：第一次问话：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”——看来吴王还是挺关心少年的，不像在朝廷上对大臣那样霸道。少年回答得彬彬有礼：“禀报大王，我在

《螳螂捕蝉》教学谈

课文思路清晰，内容浅显易懂，记得原先放在中年级的课文，如今放在了小学最后一个学期，不知为

啥？这样的课文，上起来自然也得心应手：

·说话训练串联整篇课文：

这篇课文是一个历史故事，其中巧妙地包含着一个寓言故事。第一课时，让学生从这篇课文中找出这

个故事，分清哪些内容写的是“螳螂捕蝉”？哪些部分讲的是“黄雀在后”？哪些部分揭示了寓意。

这样故事加寓意的完整版才是一个完整的寓言故事。找出后引领学生读好这个故事。第二课时，目的

是读好这个故事，最后达到复述的目的。

·明白课文中“螳螂捕蝉”的事件：

课文中暗示的这个故事与螳螂捕蝉有什么关系，指导学生分清：

螳螂    捕     蝉，         黄雀    在后。

吴国  ↖——→  楚国      ↙其他诸侯国

        ——————————

·读好课文：

课文中有很多话是吴王和少年的对话，分角色朗读最好。今天学生读一句我指导提醒一句，扎扎实实

训练下来，如：

第一次问话：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”

——看来吴王还是挺关心少年的，不像在朝廷上对大臣那样霸道。

少年回答得彬彬有礼：“禀报大王，我在打鸟。”

第二次问话：少年回答时应注意下面的“来了兴趣”，读好“挺有意思的”。

第三次问话后，少年讲了那个寓言故事，注意三个“却不知道”要读得有声有色，带些神秘的语气读

好它。目的是为了吊足吴王的胃口。寓意则要读得意味深长。

·吴王恍然大悟。他悟到什么？可通过拓展写话或学生表演来完成学习目标。课文中还有一处也可展

开写话训练，如想象吴宫花园的美景，同时需要注意结合早晨的环境。

·同样是“劝”，为何少年却能成功？

吴王如此固执，学生用很多词语来形容他：冥顽不灵、一意孤行、独断专横，可这样一个吴王为何让

他改变了决定呢？一个直劝、力劝，一个是婉劝、智劝。可见办事说话要注意适时的场合与环境，这

一点非常重要。少年的做法让吴王觉得面子上能下得来台，效果自然就好。不比大臣们，在朝堂之上

，众目睽睽之下，让吴王觉得威严受到了挑战，很没面子，因此下了死命令。

这里有一点需要注意，少年的身份是地位卑微的侍奉者，年龄又小，国家大事与他关系不大，这是大

臣们的责任，这是大人们的事，他为何还要费劲心思去规劝吴王？这时老师可板书：国家兴亡，匹夫

有责。这是我们中华民族炎黄子孙几千年来一贯宣扬的立人根本。