概要：《山谷中的谜底》教学设计（徐丽洁） 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会“既要敢于抗争，也要学会适当退让”的道理。 3．学习篇末点睛和对比的写法。教学重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。教学难点：学习篇末点睛和对比的写法。教学准备：课件（课文中的重点句子、图片、练习）教学过程：一、谈话导入。1．魁北克的一条南北走向的山谷中，有一个什么“谜”？（板书：谜 西坡长满杂树，东坡只有雪松）2．过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。二、精读第一段。1．指名读第一段，思考：山谷中有一个什么“谜”？用横线划出。2．交流，出示句子：“山谷没有……只有雪松。”（1）自由朗读，想象情景，试着用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡、西坡”。（2）这里有什么特别之处？（西坡：长满……东坡：只有、雪松）（3）出示图片：假如你也来到这个山谷，看到这样的情景，你觉得怎样？练读，读出自己的感受。3．小结，板书：西坡长满杂树、东坡只有
《山谷中的谜底》教学设计（徐丽洁）,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《山谷中的谜底》教学设计（徐丽洁）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会“既要敢于抗争，也要学会适当退让”的道
理。
3．学习篇末点睛和对比的写法。
教学重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的
深刻含义。
教学难点：学习篇末点睛和对比的写法。
教学准备：课件（课文中的重点句子、图片、练习）
教学过程：
一、谈话导入。
1．魁北克的一条南北走向的山谷中，有一个什么“谜”？（板书：谜 西坡长满杂树，东坡只有雪松
）
2．过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。
二、精读第一段。
1．指名读第一段，思考：山谷中有一个什么“谜”？用横线划出。
2．交流，出示句子：“山谷没有……只有雪松。”
（1）自由朗读，想象情景，试着用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡、西坡”。
（2）这里有什么特别之处？（西坡：长满……东坡：只有、雪松）
（3）出示图片：假如你也来到这个山谷，看到这样的情景，你觉得怎样？练读，读出自己的感受。
3．小结，板书：西坡长满杂树、东坡只有雪松
三、精读第二段。
1.为什么会出现这样奇异的景观呢？请同学们自读第三自然段，寻找谜底。用横线划出。
2．交流，出示句子：“谜底终于被揭开了……也都存活了下来。”
（1）齐读，思考：造成这一奇异景象的原因是什么？（东坡雪大，西坡雪小）
①同一山谷中，雪怎么会有大有小呢？指名说。
②出示语句：“1983年的冬天……一层雪。”点击：特殊的风向、总比、大。
③从哪儿看出雪大呢？指名说，点词：大雪纷飞、满天飞舞、不一会儿、厚厚的一层。
④是啊，山谷中大雪纷飞，雪花满天飞舞，这就是雪松生长的——环境，你觉得雪松生长的环境怎样
？
⑤你能通过朗读把自己的体会读出来吗？指导朗读。
（2）东坡雪大，为什么雪松能存活而其他树不能存活呢？（雪松有其他树没有的本领）
①质疑：一棵普普通通的雪松，有什么过人之处呢？自读课文，找出句子，并用“△”标出雪松的动
作。
②指读，出示语句：“当雪积到一定程度时……完好无损。”
③雪松有什么本领？指名交流，点词：弯曲、反弹。
④讨论：为什么会弯曲、反弹？怎么能弯曲、反弹？（富有弹性）
⑤结果怎样？点词：苍翠挺拔。、完好无损
⑥板书：弯曲、反弹。这就是雪松的本领。靠这个本领，即使雪很大，环境非常恶劣，雪松也能活下
来。而其他那些树，因为没有雪松这个本领——丧失了生机。
⑦那你觉得雪松的本领怎样？（体会适应环境的方法巧妙和机智）
⑧你能把这段描写读好吗？练习朗读。
⑨引读：就这样，反复地——积、弯、落、弹。不论——雪松——你体会到了雪松身上有怎样的精神
？（顽强有韧性；承受风雪的压力，巧妙减轻压力，适应环境顽强生长。）
⑩指导朗读。
3．播放音乐：同学们，雪松虽然遭受狂风、暴雪的重压，可是它用富有弹性的枝丫，巧妙地弯曲、反
弹，始终苍翠挺拔，完好无损。雪松这种机智、顽强的本领，让人情不自禁地佩服、赞叹。让我们一
起把这段话再读一读。（齐读第三自然段）
4．小结：山谷中的谜底终于被揭开了，由于东坡雪大，雪松有本领，所以只有雪松；西坡雪小，即使
没有雪松的本领，也能存活下来。
四、精读第三段。
1．揭开了谜底，你的心情怎样？（高兴）
2．出示句子，引读第4、5节，读出高兴。
3．讨论：从他们的对话中，你读懂了什么？
第一位的话，由雪松直接想到。
第二位的话，由雪松得到了启示：面对压力时，可以通过正面抗争去解决；有时还可以像雪松那样，
作适当的让步，以求反弹的机会。
4．看来，同学们和第二位旅行者一样，都明白了其中的道理。正如课文结尾所说的（出示句子）——
齐读：确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
5．读到这里，你联想到哪些像雪松这样的人物？（韩信受胯下之辱、勾践卧薪尝胆）
6．
7．总结：这节课我们跟随两位旅行者一起揭开了山谷中的谜底，从中还明白了一个道理。对于这个道
理，随着我们年龄的增长，生活阅历的丰富，相信大家会有新的认识，新的感悟。特别是当你遇到困
难、压力的时候，想想这句话，一定会对你有所帮助。最后让我们再来读读这句话。
五、作业超市：
⑴有感情地朗读课文，摘录课文中的好词好句。
⑵搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
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