概要：四、再读感知 学习单4：1、读好文章1、2自然段的相关语句。2、抓住重点词语感受三亚浓浓的热带风情。3、体会词语的准确运用。1、自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色” （要求读出喜爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。 五、精读第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三
《三亚落日》研究课设计和教后反思,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com学习单4：
1、读好文章1、2自然段的相关语句。
2、抓住重点词语感受三亚浓浓的热带风情。
3、体会词语的准确运用。
1、自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）
交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味
，让人产生非常美好的想象。）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。
五、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。
）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的
色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳
”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（适时出示课件）
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等
叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
六、指导书写
学习单5：
1、写好本课生字，，注意间架结构。
重点指导：逊：半包围结构，写好“走之底”；
丹：注意笔顺，第3笔是点；
敛：第2笔是点，第7笔是提。
教师范写
学生练写。
七、作业布置
1、用钢笔描红、临写生字；
2、读熟课文。
3、摘抄优美句子。
2、三亚落日
第二课时 2月14日
课时目标预设：
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热
爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的优美语句。
3、朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去
看一看吗？
二、精读第三段
学习单1：
1、品读3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、通过比较句子表达的不同，深刻体会3个比喻句的绝妙之处。
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方欣赏落日，的确“真有诗意”，下面我
们就和作者一起去欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
品读：
a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？ 板书：（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
c、教师范读，学生想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘——在海面
蹦跳——轻快入水）
①投影： 夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边
缘。
学法：
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？
b、指名说。（板书：像灯笼）
c、指导朗读第2句。
②读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。
投影：兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
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