长江之歌 设计和教学反思

概要：长江之歌 设计和教学反思 第二课时 2 月 12 日教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学资源利用1.歌曲《长江之歌》3.课堂学习单教学过程一、复习导入学习单一完成“看拼音写词语”，巩固生词。1．完成《一课一练》第一题“看拼音写词语”2．指名朗读课文。二、深入研读，理解歌词学习单二1．通过研读、讨论、交流、吟诵，理解诗歌的语言，深刻体会作者对长江母亲的依恋与赞美之情。2．有感情地朗诵诗歌。1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3． 自由读，说说读了诗句想了解什

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长江之歌  设计和教学反思

  第二课时         2 月 12    日

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情

趣。

教学重点

引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，理解诗歌语言，激发学生对祖

国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点

领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻

含义。

教学资源利用

1.歌曲《长江之歌》

3.课堂学习单

教学过程

一、复习导入

学习单一

完成“看拼音写词语”，巩固生词。

　1．完成《一课一练》第一题“看拼音写词语”

　2．指名朗读课文。

二、深入研读，理解歌词

学习单二

1．通过研读、讨论、交流、吟诵，理解诗歌的语言，深刻体会作者对长江母亲的依恋

与赞美之情。

2．有感情地朗诵诗歌。

1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们

感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

          我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？

4． 交流、讨论。

5． 精读第一节：

（1） 自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（2） 交流：

▲出示：

你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

导读：从祖国的最西部“雪山” 走来，向祖国的最东部“东海” 奔去，她有无穷的源

泉，无尽的力量。再读这几句。

指名读——评价——再次练习读。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时

要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）

▲    出示：

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？

引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸

怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海

拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：读出深情、大气的语气。

（3）出示：

我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你人母亲的情怀。

引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江

……（学生接读）； 我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读

） 

要读出“赞美”“依恋”的感情。

（4）自由练习朗读第一节，读出感情的变化。

（5）汇报朗读，升华情感。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第二节。

（1）自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度

很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是

纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有

着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用）

（2）指导朗读第2节。

（3）背诵第2节。

（4）体会课文的两段是怎样对应着写的。

请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。

第一部分的“走”、“奔”句 与第二段中第一句“走”、“奔”句对比，体现了长江

的宏伟气势和永葆青春的活力。

两部分都用：“你用……”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展……表达了长

江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。

两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同

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