《天游峰的扫路人》第二课时教学设计

概要： 第一课时的重点是让学生体会“武夷山第一险峰的险峻”，我先让学生通读课文，找出描写天游峰的句子，引导学生抓住文本，边朗读边通过关键词语想象天游峰的“高”与“险”，在写法上让学生明白从远到近，有具体数据的体现，也有侧面的烘托，然后练习朗读，读出天游峰的“高”与“险”，为后面理解扫山路的艰辛作好铺垫。通过交流和品读课文，同学们充分认识了天游峰的“高”与“险”。 《天游峰的扫路人》反思 在学习本课时，我先让学生找出描写天游峰的语段，抓住词句来品读，感受天游峰的特点——高、险。这是为学习人物作的必要的铺垫。然后去看文章的插图，粗读人物形象；再走进文本，透过语言文字来走近扫路人。 从课题上来看，主要写的是“扫路人”，但扫路人又是在天游峰这样的背景下展开描写的，在学生走近扫路人，走进扫路人的内心世界前，了解这样他的工作与生活背景很有必要性。 文章写天游峰的语段有集中的一段描写，那就是课文的第二段，而第七自然段是通过写有人登天游峰的累来侧面写出天游峰的特点和登上天游峰的不易。第二段的描写中，我让学生读文章，抓 “九百多级、一条银丝，抛、飘飘悠悠

    第一课时的重点是让学生体会“武夷山第一险峰的险峻”，我先让学生通读课文，找出描写天游峰的句子，引导学生抓住文本，边朗读边通过关键词语想象天游峰的“高”与“险”，在写法上让学生明白从远到近，有具体数据的体现，也有侧面的烘托，然后练习朗读，读出天游峰的“高”与“险”，为后面理解扫山路的艰辛作好铺垫。通过交流和品读课文，同学们充分认识了天游峰的“高”与“险”。

    《天游峰的扫路人》反思

     在学习本课时，我先让学生找出描写天游峰的语段，抓住词句来品读，感受天游峰的特点——高、险。这是为学习人物作的必要的铺垫。然后去看文章的插图，粗读人物形象；再走进文本，透过语言文字来走近扫路人。

     从课题上来看，主要写的是“扫路人”，但扫路人又是在天游峰这样的背景下展开描写的，在学生走近扫路人，走进扫路人的内心世界前，了解这样他的工作与生活背景很有必要性。

     文章写天游峰的语段有集中的一段描写，那就是课文的第二段，而第七自然段是通过写有人登天游峰的累来侧面写出天游峰的特点和登上天游峰的不易。第二段的描写中，我让学生读文章，抓 “九百多级、一条银丝，抛、飘飘悠悠”等词来感悟到天游峰的特点。学生联系自己的生活实际，通过想象，比较，如“九百多级”在生活中是个怎样的概念，学生说大概有45层楼那么高。在体会之后，我们组织有层次的朗读，在体会和朗读过程中，学生对天游峰的特点越加地明朗清晰。

      在这样的学习之后，进入对人的感悟，学生的感悟来得更加真切自然，并且也很潜心与文本对话。
 

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