概要:(师生分角色读)师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?生:“所有的”读得不好,应该读重一些。师:为什么?生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。师:对啊!得了冠军,谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以“所有的”应该加重语气。还有吗?生:“都”也应该加重语气。师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的?生:齐读师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?生:各自试着表演朗读。[点评:让学生自由选择朗读方式,并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟,加深对课文的理解。] 师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。生:个别读。师:读得不错,老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生:自由读。 第8—10自然段(第3次对话)师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。师:大家读懂了8、9、10这
教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析,标签:苏教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com(师生分角色读)
师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?
生:“所有的”读得不好,应该读重一些。
师:为什么?
生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。
师:对啊!得了冠军,谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以“所有的”应该加重语气。还有吗?
生:“都”也应该加重语气。
师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的?
生:齐读
师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?
生:各自试着表演朗读。
[点评:让学生自由选择朗读方式,并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟,加深对课文的理解。]
师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。
生:个别读。
师:读得不错,老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生:自由读。
第8—10自然段(第3次对话)
师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
师:大家读懂了8、9、10这三个自然段吗?
生:懂了。
师:蘑菇该奖给谁?
生:小白兔。
师:为什么?
生:因为他敢和高手比。
师:课文中的“高手”指的是谁?
生:骏马
师:对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她耐心地对小黑兔说:(学生读句子)。
师:当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后,他会怎样?你们喜欢他吗?
师:下面我们分角色朗读,比一比哪个学习小组读得好?
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