概要：师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。让我们来夸夸水乡的水，指名读。（指导感情读）去掉文字看图读。背诵。教学片断（二）设计：指导书写师：（过渡语）小朋友们，今天我们一起到水乡去游玩，学习了《水乡歌》这篇课文，已经会背诵了，收获可真大呀！我们还学会了8个生字。出示：田字格中的生字，不带拼音。 连 荡 船 帆 飘 湖 装 咱师：谁愿意来试一试？读准字音，读给大家听！生：一到两名学生认读生字。 （指名到的学生随老师抽到哪个就读哪个。）[设计意图：旨在让学生进一步复习生字的读音，做到离开课文也能正确认读。师：现在我们先写这两个字——出示：荡 装 想一想，老师为什么把它们放在一起，找一找，这两个字有
《水乡歌》教学片断设计,标签：苏教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。
生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。
生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。
师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。让我们来夸夸水乡的水，指名读。（指导感情读）去掉文字看图读。背诵。
教学片断（二）设计：指导书写
师：（过渡语）小朋友们，今天我们一起到水乡去游玩，学习了《水乡歌》这篇课文，已经会背诵了，收获可真大呀！我们还学会了8个生字。
出示：田字格中的生字，不带拼音。
连 荡 船 帆 飘 湖 装 咱
师：谁愿意来试一试？读准字音，读给大家听！
生：一到两名学生认读生字。
（指名到的学生随老师抽到哪个就读哪个。）
[设计意图：旨在让学生进一步复习生字的读音，做到离开课文也能正确认读。
师：现在我们先写这两个字——出示：荡 装
想一想，老师为什么把它们放在一起，找一找，这两个字有什么特点？
生：这两个字都是上下结构的。
师：是呀！写上下结构的字要把上下两部分写紧凑了。
我们先在本子上试着写一个“荡”。（学生在田字格中尝试书写。）
[设计意图：让学生先尝试书写，为后面的辅导做一个准备，使学生能更加明白写字先读帖的重要性。
师：请小朋友们拿出田字格板，仔细观察“荡”的每一个笔画，每一个部分在田字格中的位置，一边看一边书空。
好！看清楚了，再来和老师一起来练写这个字，老师写，小朋友们跟着书空。
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