《水乡歌》教案设计（汇报）及反思

概要：《水乡歌》教案设计（汇报）及反思 宁德蕉城第六中心小学 黄琴 教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课 10 个生字，识记2 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。第一课时(略)第二课时[ 教学流程 ] 一、导入上节课我们了学习 <<水乡歌>>，这节课老师要带领同学们坐上小船,继续美丽的水乡之旅. 课件展示江南水乡风光图。 你看到了什么？ 师：水乡真美呀，一条条小河绕过古朴的 村庄，湖泊星罗棋布，湖面上白帆点点，池塘里荷花盛开，鱼虾跳跃，多美呀！课文中写得更美呢。想读吗？二、再读课文1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。2、你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。3、是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”三、学习第一节。1、哪位同学对水多的这部分课文感 兴趣？指名读。2、这么美的诗句，我们一定要用心去体会，请同学们一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现

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《水乡歌》教案设计（汇报）及反思 
宁德蕉城第六中心小学 
黄琴

     

 

教学目标]
　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、学会本课 10 个生字，识记2 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成

的词语。
　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自

然，热爱生活的思想感情。

第一课时(略)

第二课时

[ 教学流程 ]
    一、导入

上节课我们了学习 <<水乡歌>>，这节课老师要带领同学们坐上小船,继续美丽的

水乡之旅.　　　　　   
    课件展示江南水乡风光图。
     你看到了什么？

  师：水乡真美呀，一条条小河绕过古朴的 村庄，湖泊星罗棋布，湖面上白帆

点点，池塘里荷花盛开，鱼虾跳跃，多美呀！课文中写得更美呢。想读吗？
二、再读课文

　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
　　2、你觉得水乡美在哪儿？
　　学生回答，相机完成板书。

3、是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
三、学习第一节。

1、哪位同学对水多的这部分课文感 兴趣？指名读。

2、这么美的诗句，我们一定要用心去体会，请同学们一边读一边在脑海中放电

影，再用笔画出能体现水乡水多的词语。

汇报：你从哪些词句读出了水乡的水多？{千，万，一个连一个，处处}你能通过

朗读让我们感受到水乡的 水多吗？指导朗读，评价。

水乡的水不仅多而且很美，你们又是从哪一句读出来了呢？（处处绿水荡清波。

）

出示图，师述：水乡人民热爱自己的家乡，多么注意环境保护呀，湖水清澈透底

，湖面上还倒映着绿树红花，一阵风吹来，荡起了一圈圈的波纹，多美呀！

指导读出水乡水美。

配上动作再读第一节。

3、小结学法：刚才我们是怎样学习第一节的？

出示第一节学法：1，一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现水乡水多

的词语。美美地读课文，读出水乡的水多水美。

二，三两节和第一节很相似，请同学们用我们总结的学习方法和同桌同学一起学

习。（出示二，三两节的学习方法。）

四、同桌同学一起学习二、三两小节。

汇报，出示第二节：你们是怎样学习第二节的？

指导朗读，评价。

出示第三节，学生汇报，指导朗读，评价。

歌怎么能装在箩里呢？先别急着回答，请同学们先看一组图片。（课件欣赏：水

乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等装了一箩又一箩。）你看到了什么？(水乡人民丰收

了,)他们的心情怎样?会唱起什么歌?

 

五、配乐，再读全文。

六、课外拓展。

俗话说：“最亲故乡人，最美家乡水。”让我们模仿《水乡歌》，也来夸夸家乡

吧.

 

 

水乡歌教学设计意图

  《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，

琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏

感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船

多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓

住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光

和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发

他们热爱家乡的感情。

 

如何教学这篇课文呢？对二年级学生来说，语文课程标准中有这样的提示和要求

：“诵读儿歌、童谣和渐近的古诗，展开想象，获得初步的情感，感受语言的优

美。”

根据课文特色和《语文课程标准》精神，进行本课教学设计时，我主要考虑到如

下三个方面。

一，创设情境，领悟意境

阅读诗歌，能够进入诗歌所描述的情境，有一种身临其境，如睹其形，与作者心

灵交汇，相互融合，产生共鸣，我觉得是诗歌教学的最佳效果。如何达到这一目

标呢，我着重了对文本语言文字的解读。我让学生一边读一边在脑海中放电影，

想象诗歌中描写的画面，找出能表现水乡水多、船多、歌多的词语，再美美地朗

读。第一课时学生提出“歌怎么能装在箩里呢？”根据学生的认知特点去讲修辞

，徒劳无功 ，不讲，绕着走，显然是行不通的，那如何来挖掘箩字深刻而丰富

的内涵呢？我通过一组“箩”图片——水乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等都是用箩来装

的，而且是很多很多。水乡人民劳动着、歌唱着，他们看着自己的劳动成果，怎

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