在浪漫的想象中流淌思维的清泉——《音乐之都维也纳》教学实录教后感

概要：师：能谈谈你此时的感受吗？生：我感到非常舒适而温暖，仿佛觉得自己就是一个音符在空中飘荡。音乐真实我的生命呀！师：对，音乐就是我们的生命。著名歌唱家崔雪娇如是说。（同学们再一次笑了。）生：课文中“传遍街头巷尾”，我觉得“传遍”可以用“流淌”更加有味道。师：是呀，音乐在街头巷尾流淌、迂回、飘逸多美呀！生：最后一句中说，开会的时候也奏一段音乐，大会应该是严肃的，可是维也纳人却很有情调，很浪漫。我真佩服他们。【自评】教师适时的点评很好地激发了学生表达的积极性。学生在感悟的时候显得异常兴奋，并且能主动地步入文本，与文本对话，与文本交流，找到文本交流的触点，当这个触点与学生的思维碰撞时，学生的语言就会显得丰富起来，语感的敏锐以及触摸语言文字的能力就会得到增强。 上一页 [1] [2] [3]

师：能谈谈你此时的感受吗？

生：我感到非常舒适而温暖，仿佛觉得自己就是一个音符在空中飘荡。音乐真实我的生命呀！

师：对，音乐就是我们的生命。著名歌唱家崔雪娇如是说。（同学们再一次笑了。）

生：课文中“传遍街头巷尾”，我觉得“传遍”可以用“流淌”更加有味道。

师：是呀，音乐在街头巷尾流淌、迂回、飘逸多美呀！

生：最后一句中说，开会的时候也奏一段音乐，大会应该是严肃的，可是维也纳人却很有情调，很浪漫。我真佩服他们。

【自评】教师适时的点评很好地激发了学生表达的积极性。学生在感悟的时候显得异常兴奋，并且能主动地步入文本，与文本对话，与文本交流，找到文本交流的触点，当这个触点与学生的思维碰撞时，学生的语言就会显得丰富起来，语感的敏锐以及触摸语言文字的能力就会得到增强。