在浪漫的想象中流淌思维的清泉——《音乐之都维也纳》教学实录教后感

概要：在浪漫的想象中流淌思维的清泉——《音乐之都维也纳》教后感片断一：师：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”中，你知道了什么？生：维也纳孕育了欧洲的古典音乐。师：你从那个词语看出的？生：摇篮。师：摇篮，你觉得有什么特点呢？生：摇篮是温暖的。生：摇篮是安全。生：摇篮是舒适的。生：摇篮是一个能产生许多美丽的梦想。师：是呀！正因为维也纳是个温暖、安全、舒适并能产生很多美丽梦想的地方，所以才会孕育那么多著名的……生：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等。师：这个“等”字可以看出还有许多音乐家，是呀！这个摇篮是我们每个人都向往的。这个“等”字中也可能将来就是你。来，把你的名字也放进去骄傲地读读。（学生都把自己的名字放进课文中读，读的感觉很好！）师：感觉自己是不是也品尝到了摇篮的味道了！（学生们都笑了……）【感悟】教学中，抓住“摇篮”的特点展开教学，学生从自己的感悟出发，从而感受维也纳是音乐之都，在摇篮的畅想中，学生独特的感受和文本自然融合。在摇篮的畅想中，学生灵动的思维得到激发。同时通过将自己的姓名加进音乐家的行列，使学生的梦想也从摇篮里出发，这种移情体验很好地陶冶了学生的情操，

在浪漫的想象中流淌思维的清泉——《音乐之都维也纳》教后感

片断一：

师：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”中，你知道了什么？

生：维也纳孕育了欧洲的古典音乐。

师：你从那个词语看出的？

生：摇篮。

师：摇篮，你觉得有什么特点呢？

生：摇篮是温暖的。

生：摇篮是安全。

生：摇篮是舒适的。

生：摇篮是一个能产生许多美丽的梦想。

师：是呀！正因为维也纳是个温暖、安全、舒适并能产生很多美丽梦想的地方，所以才会孕育那么多著名的……

生：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等。

师：这个“等”字可以看出还有许多音乐家，是呀！这个摇篮是我们每个人都向往的。这个“等”字中也可能将来就是你。来，把你的名字也放进去骄傲地读读。（学生都把自己的名字放进课文中读，读的感觉很好！）

师：感觉自己是不是也品尝到了摇篮的味道了！（学生们都笑了……）

【感悟】教学中，抓住“摇篮”的特点展开教学，学生从自己的感悟出发，从而感受维也纳是音乐之都，在摇篮的畅想中，学生独特的感受和文本自然融合。在摇篮的畅想中，学生灵动的思维得到激发。同时通过将自己的姓名加进音乐家的行列，使学生的梦想也从摇篮里出发，这种移情体验很好地陶冶了学生的情操，也为学生埋下了音乐的种子，学生兴趣盎然，在朗读中品味乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力。

片断二：

师：“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”中“装饰”的意思是什么？

生：就是打扮、点缀使他更加漂亮的意思。

[1] [2] [3]  下一页