概要：《水》（第一课时）课堂实录 执教：吴海林 （课前配乐播放一组缺水的图片） 师：刚才大家都仔细观看了大屏幕上的一组图片，你们有什么想要说的？ 生1：我觉得对于缺水的地区来说，水真是太宝贵了！ 生2：水对于我们的生活是多么重要啊！ 师：是啊，作为水乡的孩子，我们的生活中并不缺水，可是图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。那么在作家马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的感受呢？今天，我们就来学习第26课《水》。 （生齐读课题） 师：请大家自由地读课文，注意听清要求：读准字音；读顺句子，边读边标上自然段；想一想课文主要写了什么。 （生自由大声地读课文一遍） 师：我们来检查一下读书的情况，文中的这些词语都能读正确吗？（课件出示） 储水 膝盖 一勺水 水窖 吸吮 润湿 风干 无遮无挡 倾注而下 （请两生读，相机正音，全班齐读）
《水》（第一课时）课堂实录,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《水》（第一课时）课堂实录
执教：吴海林
（课前配乐播放一组缺水的图片）
师：刚才大家都仔细观看了大屏幕上的一组图片，你们有什么想要说的？
生1：我觉得对于缺水的地区来说，水真是太宝贵了！
生2：水对于我们的生活是多么重要啊！
师：是啊，作为水乡的孩子，我们的生活中并不缺水，可是图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。那么在作家马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的感受呢？今天，我们就来学习第26课《水》。
（生齐读课题）
师：请大家自由地读课文，注意听清要求：读准字音；读顺句子，边读边标上自然段；想一想课文主要写了什么。
（生自由大声地读课文一遍）
师：我们来检查一下读书的情况，文中的这些词语都能读正确吗？（课件出示）
储水 膝盖 一勺水
水窖 吸吮 润湿 风干
无遮无挡 倾注而下
（请两生读，相机正音，全班齐读）
师：这课共有4个生字，都在这些词语里。（点击课件出示三个要求会读会写的生字“储、勺、膝”变成红字出现在田字格中）仔细观察这三个字的结构，写的时候要注意什么。
生：“储”是左中右结构，中间的言字旁要收紧；“勺”笔画虽少，写的时候要匀称饱满。
师板书“膝”字并指导其写法：它是左右结构，左窄右宽，中间的撇、捺要舒展，右下角的笔画要注意——竖钩、点、提、撇、点。
师：大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？（生说不出）
师：这里的“月”在古时候其实是肉字（板书肉的象形字），后来作偏旁时写成“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。像这类字你们还知道有哪些？
生：肝、脏、肚……
师：看，我们的汉字多有规律啊！打开课本，在书后钢笔字描红的地方把“膝、储、勺”这三个字认认真真地描红一遍。
（生写，师行间巡视，提示坐姿）
师：通过预习，课文中还有不理解的词语吗？
生1：“水窖”是什么呀？
师：噢，我们生活在不缺水的地方，所以不知道水窖是什么？（点击课件出示水窖图片）
看，这就是水窖，它是缺水地区用来储水的一种设施，明白吗？
生2：“风干”是什么意思？
师：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。先找找这个词在文中的哪一句话里。
生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
（师点课件出示这句话）
师：同学们，联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？
生：就是身体让风吹干了。
师：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。有些词我们看似理解了，但只有在学习中联系课文才算真正弄懂它们的意思。
师：课文里的长句子比较多，也比较难读，不知大家能不能读顺。（点击课件，出示三个长句）：
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿起一把麦秆扇往我们身上扇风。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
（请三生分别读三个句子，相机肯定或指导“扇”作名词时读第四声，作动词时读第一声；
“血”单独念的时候读xiě。）
师：请大家把这两个字的字音在文中标上,将难读的字音标注在相应的文字上，这是一种非常好的学习习惯。
师：课文主要写了什么？试着用上屏幕上的2~3个词说一说。（课件出示：缺水 泉眼 储水 洗澡 一勺水 滑）
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