《天游峰的扫路人》课堂实录与评析 -

概要： 生：累，非常累。 师：请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦。 （学生练读） 师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读） （老师没有告诉、分析，重在唤醒，让学生抓住重点段、关键词品读、感悟。引领学生走进文本，在字词句章中穿行，触摸文本跳跃的脉搏和激越的情感，开启学生心智。） 师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？ 生：我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。 生：我读出了老人扫路的时间长。 生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不起了！ 师：你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多

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                  生：累，非常累。
                  师：请大家都来读读这一节，体会一下老人的辛苦。
                  （学生练读）
                  师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读）
                  （老师没有告诉、分析，重在唤醒，让学生抓住重点段、关键词品读、感悟。引领学生走进文本，在字词句章中穿行，触摸文本跳跃的脉搏和激越的情感，开启学生心智。）
                  师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？
                  生：我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。
                  生：我读出了老人扫路的时间长。
                  生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年--------老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不起了！
                  师：你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。
                  （学生再读第七节）
                  师：请大家齐读这一节。
                  （学生齐读）
                  师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了！
                  师：面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的？
                  （学生齐读第六节）
                  （投影出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。）
                  生：（说老人不累的学生，不解地）老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与实际情况不矛盾吗？
                  师：（鼓掌）老师先为你敢于表达与众不同观点的勇气鼓掌。那你有没有想想，这矛盾的话语说明了什么？
                  生：（恍然大悟），说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣。
                  师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！
                  师：请大家读读这一节，读出老人的乐观。
                  （学生练读，指名读）
                  （文章不是无情物，一言一语总关情。是的，一个标点也关情。一个省略号中包含着老人无数个日日夜夜的辛劳，学生能从省略号中获得无尽的感动。只有深入地钻研教材，才会有这教学细节。）
                  师：老人的第二段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受。
                  生：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且花鸟作伴，我能舍得走吗？”从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人。
                  师：他舍不得走的原因是什么？
                  生：因为这里的山好、水好、空气好。
                  生：在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋？
                  生：我觉得他吃的、喝的，都是大山给予的，他舍不得走，他要回报大山，要守住大山 。

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