《天游峰的扫路人》课堂实录与评析 -

概要： 生：他热爱大山，热爱自己的工作，要继续扫石阶。 师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。 （学生读书） 师：作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”作者为什么不说3年、5年，而说30年呢？ 生：因为这里的环境好，作者相信老人能够再活30年。 生：作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！ 生：老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁。 师：听了作者的话，老人是怎样说的？ 生：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 （投影出示：30年后，我照样请您喝茶！） 师：从这句话可以看出老人是怎样的一个人？ 生：他是位自信、豁达开朗的老

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                  生：他热爱大山，热爱自己的工作，要继续扫石阶。
                  师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。
                  （学生读书）
                  师：作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”作者为什么不说3年、5年，而说30年呢？
                  生：因为这里的环境好，作者相信老人能够再活30年。
                  生：作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！
                  生：老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁。
                  师：听了作者的话，老人是怎样说的？
                  生：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
                  （投影出示：30年后，我照样请您喝茶！）
                  师：从这句话可以看出老人是怎样的一个人？
                  生：他是位自信、豁达开朗的老人。他相信自己能再活30年。
                     （板书：豁达开朗）
                  师：请大家齐读这句话，读出老人的自信。
                  师：老人的乐观、自信、豁达开朗感动了作者，让作者永远记在了心里。请大家再读读“我”与老人的对话，让我们也来真真切切地感动一回。呆会儿我们分角色朗读课文。
                  （学生练读，分角色读）
                  （朗读必出于内心，溢于言表，并在潜意识中受到课文中语言材料所包含着的美的境、美的情的熏陶和价值引领。作者与老人的这一段对话，语言简练、朴实。然而朴实的语言中折射出老人恬淡心境与高尚的品格。教学时引导学生抓住人物的语言反复品味，在咬文嚼字的过程中，使扫路人的形象在学生的脑海中逐渐放大，让学生渐渐走进了老人的内心，走进自己的内心，让心与心在这一刻充分地交流着、撞击着，从而受到心灵上的浸染与精神上的洗礼。）
                  师：大家读得很投入，很精彩。他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观、自信、豁达开朗，相信一切都会变得从容。记住：我们乐观，阳光在前！
                  师：让我们齐读这句话，并把它记在心里。
                  （语文教学的终极目标是教书育人。教师的语言不仅仅是对这位老人乐观、自信、豁达开朗的生活态度的总结，也是对学生进行的一次润物无痕的思想教育------我们乐观，阳光在前！语文课程工具性和人文性的基本特点在这里得以体现。同时也有效地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。）
                  四、书写真真切切的感动。
                  师：假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你乐意接受这项任务吗？（乐意）从你们响亮的回答声中，老师听出了你们的自信。颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。
                  （学生写颁奖词，两分钟后交流）
                  师：有的同学已经举起了自信的小手。谁来读你写的颁奖词。
                  生：一位豁达开朗、自信、乐观的老人，在深山扫路几十年，与花鸟做伴，与大山为邻。他的出现，让垃圾望而生畏；他的付出，令游客啧啧赞叹。天游峰因为有他而骄傲；游客们因为有他而舒畅。他——天游峰的扫路人！
                  生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他为了天游峰的环境整洁，付出了青春，付出了天伦之乐，付出了……也许很多人不知道他的名字，但他乐于付出的精神感动了你我，他那乐观、自信的生活态度震撼了你我。天游峰的扫路人——你不平凡！

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