《如梦令》教学实录 溧阳实小 张康桥

概要：生：齐读：“争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。” 师：你看到什么？ 生1：词人焦急地划着船，不知道怎么回家，划着划着，把鸥鹭惊飞了，手忙脚乱。 这时又看到美景，看到白鹭如冬天雪花漫天飞舞。（白鹭像“雪花”，有诗意。） 生2：看到一只只雪白的鸥鹭从藕花深处乱飞起来。 师：“乱”仿佛是词人心理的写照。这就叫（一滩鸥鹭）板书。 看到如雪花般的鸥鹭惊起，李清照心情怎样？ 生：惊讶！ 师：“惊”什么？ 生1：鸥鹭为什么和我一样焦急？ 师：有词人的素质，敏感。这就是“惊”字的况味、意念。这飞起来的景象太美了，太好看了，读到这里，你觉得这首词像一幅画，一副美丽的照片，一副美丽的画卷、动画片。让人仿佛身临其境，如一个动画般的电影，一个动听的故事，这是我们学生读懂的《如梦令》，许多艺术家也读，也读出了他们自己的感受，创作了许多精美的作品，低低吟诵，想象这幅画，倾听这个故事。 生：配乐齐读（轻轻地）。 师：听完，还要想起一个词：“常记”。什么叫“常记”？ 生：经常记得。 师：为什么？ 生：景色美，记得下次再来玩。 师：这时李清照最美好的时光，最快乐的日子，所以常常记起，这个时候，仿

《如梦令》教学实录 溧阳实小 张康桥,标签：苏教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
生：齐读：“争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。”

师：你看到什么？

生1：词人焦急地划着船，不知道怎么回家，划着划着，把鸥鹭惊飞了，手忙脚乱。

   这时又看到美景，看到白鹭如冬天雪花漫天飞舞。（白鹭像“雪花”，有诗意。）

生2：看到一只只雪白的鸥鹭从藕花深处乱飞起来。

师：“乱”仿佛是词人心理的写照。这就叫（一滩鸥鹭）板书。

   看到如雪花般的鸥鹭惊起，李清照心情怎样？

生：惊讶！

师：“惊”什么？

生1：鸥鹭为什么和我一样焦急？

师：有词人的素质，敏感。这就是“惊”字的况味、意念。这飞起来的景象太美了，太好看了，读到这里，你觉得这首词像一幅画，一副美丽的照片，一副美丽的画卷、动画片。让人仿佛身临其境，如一个动画般的电影，一个动听的故事，这是我们学生读懂的《如梦令》，许多艺术家也读，也读出了他们自己的感受，创作了许多精美的作品，低低吟诵，想象这幅画，倾听这个故事。

生：配乐齐读（轻轻地）。

师：听完，还要想起一个词：“常记”。什么叫“常记”？

生：经常记得。

师：为什么？

生：景色美，记得下次再来玩。

师：这时李清照最美好的时光，最快乐的日子，所以常常记起，这个时候，仿佛看到李清照倚在窗边，轻轻吟诵着《如梦令》。

生：配乐指读。（意外：音乐没响。师：虽然音乐没响，但我们心底响起这样一段美妙的旋律。）

师：多么美的意境。听着这首词，我们想这首词可以读成词中的一个字。可以用一个字来概括吗？为什么？

生1：“醉”。因为李清照一辈子不会忘记这美丽的景色，美好的时光。一醉是“溪亭日暮”，二醉是“藕花深处”，三醉是“一滩鸥鹭”。她在醉中体会着美景。

生2：“梦”。溪亭的美景如梦境，让人回味无穷。景美如梦、如画。

生3：“常记”。常记溪亭的美丽，因景人乐，所以常记。正因为常记，所以这么美好的时光才难得。美景如梦，如画，如诗的感觉，所以作者被深深陶醉。

师：如果你给《如梦令》七个题目，你会起？

生1：《醉在溪亭边》。

生2：《溪亭日暮》。

生3：《藕花深处》。

生4：《不知归路》。

师：每个同学都有自己的见解，题目中像《不知归路》更贴切。好，今天可就上到这里。同学们再见！

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