《欢乐的泼水节》说课二

概要： （为了让学生能更好地理解重点句子，我特意让学生们根据内容创设情景，表演文本的实践活动，让学生通过活动更深切地了解傣族同胞欢度节日独特的风俗习惯和泼水的象征意义。）四、在拓展中升华 为了让学生情感得到升华，我让学生当傣族人民，我当琴湖小学雏鹰电视台的记者，提出一些有价值的问题。（通过学生最感兴趣的语言实践活动——采访，来激活学生课前积累的资料，走进傣族，与文本对话，使课堂成为开放的空间，成为学生发展的平台。）作业设计： 为了发展学生的个性、灵性，我设计了自选作业： 欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。 依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。板书设计： 好的板书，应突出文章的中心。我把课文里的一些重点动词作为主要板书竖着写，然后在这些动词后面加上一个大括号，上面写着：吉祥如意、幸福、高兴。通过板书让学生感受傣族人民过节的欢乐场面和过节的象征意义。教学特色： 整堂课的设计紧紧围绕着“自主探究，品读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐

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