《十三岁的际遇》集体备课教案10

概要：课题： 十三岁的际遇 （集体备课）主备人： 汤显翠 备课时间： 2009年10月19日 （教学任务分析）教学目标1． 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2． 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。重点1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。教具多媒体课件（教学过程分析）教学步骤个人创意第一课时学习目标：多角度概括，理清故事情节，理解文中叙事有详有略的特点一、创设情境导入：多媒体播放《童年》MTV一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 二、了解作者，理解课题：鲁迅（1881---1936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学

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课题：    十三岁的际遇            （集体备课）

主备人： 汤显翠     备课时间：  2009年10月19日     

（教学任务分析）

教学目标

1． 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2． 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

重点

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点

本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

教具

多媒体课件

（教学过程分析）

教学步骤

个人创意

第一课时

学习目标：多角度概括，理清故事情节，理解文中叙事有详有略的特点

一、创设情境导入：多媒体播放《童年》MTV

一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

二、了解作者，理解课题：

鲁迅（1881---1936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》和《彷徨》，等等。《社戏》收在《呐喊》里。

社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

     课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏

三、整体感悟(听课文  朗读录音），多角度概括

1、读准字音：惮  踱  颇   归省   行辈   撺掇   凫水   潺潺  宛转  蕴藻   纠葛   絮叨www.88haoxue.com（88haoxue.com）

2、教师在学生扫读完课文后，指导学生从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，加以口述。

学生对内容概括：

从“时间”角度：看戏前—看戏一看戏后

从“事情”角度：随母归省一钓虾放牛一戏前波折一夏夜行舟—船上看戏一归航偷豆—六一送豆

从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土一美景—趣事一伙伴

3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写），本篇题为“社戏”，为什么要写在平桥村的乐事？：

（1）：我”在这里是公共的客，可以得到优待。

（2）：可以免念《诗经》之类难念的书

（3）：可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣。

交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

4、思考：

1)文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情?
      看社戏  戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆

2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?

开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。
    3)哪些事件详写,哪些略写,为什么?

详写的是:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。 略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏,与此关系紧密的详写,关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。 
    4)文章可分为几个部分?  三个部分:
    一、(1— 3段)盼看社戏;
    二、(4-30段)去看社戏;
    三、(3—40段)怀念社戏。

第二课时

学习目标：品味景物的美，分析小说人物形象。

一、读精段，层级式品析，理解环境描写的作用

1.积累美句。分两步进行：

①朗读“夏夜行舟”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来；②朗读并记诵美句。

学生摘录的美句有∶

所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……

所闻：①而且似乎听到歌吹了……②那声音大概是横笛，宛转、悠扬……③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

所嗅：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。

所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我却还以为船慢。③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。

2.品味美词。学生用“我觉得____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。品味前，师作示范品味：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。师指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。

学生对下列美词进行了品味：

“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美；

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