概要:学完本课你最大的收获是: 答案 自主学习 捋 (luō) 噌噌(cēng) 兀地 (wù) 茬 (chá) 飕飕(sōu) 嚼着(jiáo) (一)重点:与柳叶儿有关的童年趣事。 1.文中以“柳叶儿”为线索,记叙了怎样的故事?明确:以柳叶儿为线索,描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月,上树爬高,抢柳叶儿,吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊的感情。 乐 抢柳叶儿 满足竞争欲 吃柳叶儿 满足口舌欲 2.作者对柳叶儿的特殊感情是指什么感情?为什么有这种感情? 学 “乐”“苦中带涩”,因为柳叶儿曾救过我的命。 (二)探点:作者矛盾的情感。 1.“乐”和“苦中带涩”是否矛盾? 不矛盾,“乐”是因为满足了他作为孩子的表现欲,竞争欲以及口舌欲,是孩子的独特感受,而“苦中带涩”是作者现在回忆起往事时的心中的感受。 2.生活那般艰苦为何作者却感受充满乐趣? 虽然是饥荒年代,但但是“我”仍然不懂得生活的艰难,全家面临的处境
《柳叶儿》学案3(苏教版七年级下册教案),标签:苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com学完本课你最大的收获是:
答案
自主学习
捋 (luō) 噌噌(cēng) 兀地 (wù) 茬 (chá) 飕飕(sōu) 嚼着(jiáo)
(一)重点:与柳叶儿有关的童年趣事。 1.文中以“柳叶儿”为线索,记叙了怎样的故事?明确:以柳叶儿为线索,描写了童年时代,在那严重饥荒的岁月,上树爬高,抢柳叶儿,吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
乐 抢柳叶儿 满足竞争欲 吃柳叶儿 满足口舌欲
2.作者对柳叶儿的特殊感情是指什么感情?为什么有这种感情?
学 “乐”“苦中带涩”,因为柳叶儿曾救过我的命。
(二)探点:作者矛盾的情感。 1.“乐”和“苦中带涩”是否矛盾?
不矛盾,“乐”是因为满足了他作为孩子的表现欲,竞争欲以及口舌欲,是孩子的独特感受,而“苦中带涩”是作者现在回忆起往事时的心中的感受。
2.生活那般艰苦为何作者却感受充满乐趣?
虽然是饥荒年代,但但是“我”仍然不懂得生活的艰难,全家面临的处境,是一种“少年不识愁滋味”。
(三)难点:饥荒年代的独特的背景。 当时人们“饥”“荒”到何种程度?
“那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧吃完了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……
“做这样的饭,全家便只允许我一个放开了吃。”
看到太阳,把它当成“一个大樱桃,鲜红鲜红的,全是肉做的。”
在这个特殊的饥荒的年代的背景下有这种复杂的感情,还是能让人接受的。
(四)赏点:赏析文中精彩的句子。推荐一句:“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破,里面肠子会淌出来。”这句话写出了什么?是有意夸张,还是写真实的样子? 这句话不仅写出了“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外,还表现了“我”饥饿瘦削到何种程度。
(五)疑点:对首段的质疑。 文章开头一段“又是柳叶儿抽芽的季节了。”,这句话中的“抽”字是不是用得不妥,将“抽芽”换成“发芽”好不好?
用“抽”字不仅能写出柳叶成长的动态,写出了柳叶较大的状态,而正是因为柳叶较大,才与下文“一片片打着细卷儿,……慢慢舒展”相吻合。而用“发芽”却只写出了一个事实,而刚“发芽”的柳叶,视角效果较差,体现了作者用词的准确性。
(六)热点:谈谈现在人们吃柳叶儿的做法。 从课文中我们可以看出,柳叶儿在“我”生命中的作用,而现在也有许多人吃“树叶”“野菜”,他们的吃与课文中所写的情况是否相同?现在吃“树叶”的做法对吗? 学生可各抒己见,教师可从以下方面进行点拨:
1.少量地吃,有选择地吃,可以丰富营养,提高食欲; 2.现在人们吃时作为美味中的调剂活保健品来吃,而过去是为了生存; 3.从环保的角度来讲是不对的。
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