《一面》教案教学设计10

概要：三、布置作业：（一）课本“思考和练习三”。（二）预习思考：课本“思考和练习二”。第三课时 一、复习旧课，检查“作业（一）”，答案参见前两教时的有关内容。（教师归纳时，出示板书设计总表）。二、讲读课文第二部分。（一）集体慢速朗读第32自然段，体会作者为什么能在“历尽……”“受尽……”“艰苦”和“虐待”的情况下，能“咬紧”牙，“哼都不哼一声”，“总是昂着头”？这力量是从哪里来的？学生思考、议论，明确：这力量是从“一面”来的，是“一面”给了作者这样巨大的精神力量。因为“鲁迅先生是同我们一起的！”提问：在这一段里接连用了一系列动词，从表达思想内容来说，起了什么作用？学生议论回答，明确：这一系列词都是写“我”在种种艰苦和非人的待遇面前怎么能咬紧牙关，昂首挺胸的，充分显示了“一面”给人的巨大力量。提问学生：“历尽”与“受尽”的位置在文中能否对调？明确：不能。互换后动宾搭配不当。（二）学生自由默读第32自然段加深理解上述内容。（三）齐读第34、35自然段。抒发了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬的心情，同时也进一步写了“一面”的力量，决心“

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三、布置作业：

（一）课本“思考和练习三”。

（二）预习思考：课本“思考和练习二”。

第三课时

                       

一、复习旧课，检查“作业（一）”，答案参见前两教时的有关内容。（教师归纳时，出示板书设计总表）。

二、讲读课文第二部分。

（一）集体慢速朗读第32自然段，体会作者为什么能在“历尽……”“受尽……”“艰苦”和“虐待”的情况下，能“咬紧”牙，“哼都不哼一声”，“总是昂着头”？这力量是从哪里来的？

学生思考、议论，明确：这力量是从“一面”来的，是“一面”给了作者这样巨大的精神力量。因为“鲁迅先生是同我们一起的！”

提问：在这一段里接连用了一系列动词，从表达思想内容来说，起了什么作用？

学生议论回答，明确：这一系列词都是写“我”在种种艰苦和非人的待遇面前怎么能咬紧牙关，昂首挺胸的，充分显示了“一面”给人的巨大力量。

提问学生：“历尽”与“受尽”的位置在文中能否对调？明确：不能。互换后动宾搭配不当。

（二）学生自由默读第32自然段　加深理解上述内容。

（三）齐读第34、35自然段。抒发了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬的心情，同时也进一步写了“一面”的力量，决心“踏着他的血的足印，继续前进。”

（四）集体朗读第二部分。

三、课文小结与当堂巩固练习

四、布置课外作业

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