《一面》教案16

概要： 七 年级 语文 学科2012—2013学年 下 学期课题《一面》课 时1主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标 1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 2. 分析对鲁迅先生的三次外貌描写。 3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 教学重点目标1、2教学难点体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。教学方法朗读指导法 探究讨论法教学过程与学生活动1、导入新课： 鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。” 在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。 今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。2、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特

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    七      年级    语文        学科

2012—2013学年  下    学期

课题

　《一面》

课 时

　1

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

教学目标

 1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 

 2. 分析对鲁迅先生的三次外貌描写。

  3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 

　

教学重点

目标1、2

　

教学难点

　

体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。

　

教学方法

　

朗读指导法    探究讨论法

　

教学过程与学生活动

1、导入新课：

 鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。” 在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。 今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。

2、找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。 
中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。” 
教师讲解： 因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。 
近景：引导学生看19段。 
教师讲解： 鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。 
特写：  引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！” 
   引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” 
教师讲解：   鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。 
3、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？ 
提示： “瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。 
4、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？ 
提示： 观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

　

课堂练习

给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。 
憎恶（     ） 虐(      )待 摩ｓｕō（     ） 
ｊｉǒｎｇ（      ）相 抖擞(       ) 颓（     ）唐 
ｃｈóｕ ｃｈú（          ） 不能自ｙǐ（     ） 

　

课堂小结

　开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。 

　

课外作业

1.做同步练习第一课时。

2.预习第二部分，划分层次。 

　

板书设计

　     外貌描写 
  视角                 特征 
   暗处（模糊）      长衫、烟嘴 

    近处（清楚）      面孔、寸发、胡须 
  对面（仔细）     总体描绘    

　

教学反思

　

　

 

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