《黔之驴》课堂实录4

概要：《黔之驴》教学实录镇江新区大港中学 张举师：同学们，这一节课我们学习柳宗元的《黔之驴》老师听说你们已经学了一堂课，老师想听听你们课文读得怎么样，请你们一起读课文（学生齐读课文）师：你们的优点非常突出，读得熟练，读得整齐，声音响亮，发音正确，而且读书时的精神状态极好，但是你们也存在一个缺点，你们没有读出情境和形象《黔之驴》是一篇很生动的寓言故事，里面有生动的情境和形象，朗读可以很好的表现这一点（板书：情境和形象）怎样读出情境和形象呢？下面我们练习几个片段师：老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕下面哪些地方可以读出老虎的害怕呢？（屏幕显示：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之稍出近之，慭慭然，莫相知）（学生思考半分钟左右）（生1试读）师：你读得太精彩了，大大出乎老师的意料，能告诉我们你的绝招吗？生1：“庞然大物、神、窥、稍、慭慭然”都表现了老虎的害怕心理，所以要读得重一些师：说得真好，请同学们把这几个字加上重点号其实有一个地方也可以读出老虎的害怕，这位同学读出了这种语气，但还不够突出，“庞然大物也”是什么描写？生（纷纷）：心理描写师：对，这种心理可以通过语

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《黔之驴》教学实录

镇江新区大港中学   张举

师：同学们，这一节课我们学习柳宗元的《黔之驴》老师听说你们已经学了一堂课，老师想听听你们课文读得怎么样，请你们一起读课文

（学生齐读课文）

师：你们的优点非常突出，读得熟练，读得整齐，声音响亮，发音正确，而且读书时的精神状态极好，但是你们也存在一个缺点，你们没有读出情境和形象《黔之驴》是一篇很生动的寓言故事，里面有生动的情境和形象，朗读可以很好的表现这一点（板书：情境和形象）怎样读出情境和形象呢？下面我们练习几个片段

师：老虎平生第一次见驴，驴雄伟的身材让它感到害怕下面哪些地方可以读出老虎的害怕呢？

（屏幕显示：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之稍出近之，慭慭然，莫相知）

（学生思考半分钟左右）

（生1试读）

师：你读得太精彩了，大大出乎老师的意料，能告诉我们你的绝招吗？

生1：“庞然大物、神、窥、稍、慭慭然”都表现了老虎的害怕心理，所以要读得重一些

师：说得真好，请同学们把这几个字加上重点号其实有一个地方也可以读出老虎的害怕，这位同学读出了这种语气，但还不够突出，“庞然大物也”是什么描写？

生（纷纷）：心理描写

师：对，这种心理可以通过语气词充分表现出来，可以这样读“庞然大物也——”，谁能读得更好？

（生2试读）

师：读得很成功请全班一起读

（全班齐读）

师：一天，驴一声长鸣，老虎恐惧至极怎样读出老虎的这种心理呢？

（屏幕显示：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐）

（学生思考半分钟左右）

（生3试读）

师：老师听出来了，你重读了“大、远、甚”三个字，基本读出了老虎非常恐惧的心理，你也谈谈你这样读的理由

生3：“大”、“甚”都是十分的意思，“远”说明老虎跑了很长的路，也表现了十分害怕

师：如果像刚才一样读出“以为且噬己也”的惊叹语气，效果会更好请跟老师读，“以为且噬己也——”（生一起跟读）请大家一起读这个片段

（全班齐读）

师：老虎颇有心计，它反反复复地观察自己的对手请读出老虎反复观察的模样

（屏幕显示：然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏）

（学生思考半分钟左右）

（生4试读）

师：有一个地方他处理得很好，“又近出前后”的“前后”他一字一顿地读出来的，让老师看到了老虎一会儿在驴前面一会儿在驴后面的场面还有一个地方可以这样读，在哪里呢？

生5：我看到了这个句子，“然往来视之”

师：你读这个句子

（生5读“然往来视之”）

师：怎么刚开始齐读的时候效果不很好，单独读的时候都读得这么有水平呢？来，我们一起读这一个难读的句子

（全班齐读）

师：下面的句子最难读，为了进一步摸清驴的底细，老虎决定挑逗驴、激怒驴怎样读出老虎的计谋呢？请全班一起试试

（屏幕显示：稍近益狎，荡倚冲冒）

（生齐读，但效果不佳）

师：老师提示一下，这是全文最难读的地方，读不好是自然的，你们看，这个时候老虎在挑逗驴、激怒驴，他已经看出了驴的虚弱无能了，他心里很得意，甚至有暗暗嘲笑的意思请你给大家读一下

（生6试读）

师：你太严肃了，大家读的时候最好面带笑容，老虎这样想的，我撞一撞他，靠一靠他，冲到他身上，冒犯他一下，“稍近”和“益狎”还要分开读请大家齐读

（全班齐读）

师：驴的本领原来太平常了，老虎大喜过望请读出老虎的心情

（屏幕显示：虎因喜，计之曰：“技止此耳！”）

（生7试读）

师：重读了“喜”，还可以读得更好，老虎此时是怎样的心情？

生（纷纷）：高兴、兴奋……

师：对，兴奋最好特别注意一个句子，最能体现老虎的兴奋、老虎的激动，哪个句子？

生（纷纷）：“技止此耳！”

师：怎样读好这个句子呢？“耳”字要扬起来，要拖声音请你读一下

（生8试读）

师：好，就这样读请大家一起读

（全班齐读）

师：山林之王向虚弱的驴发起了猛烈的攻击……怎样读出老虎的凶猛呢？这一句请你们一起读，这样更能读出声势

（屏幕显示：因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去）

（全班齐读，读得很精彩）

师：对，语速稍快，几个动词要重读，你们处理得有水平，“乃去”是用舒缓的语气读出来的，很好，这个时候老虎吃了驴，慢慢地走了下面我们完整地把课文读一篇，要求是读出情境和形象，注意你们的语速不能太快了

（全班齐读）

师：是不是比刚开始动听多了啊？好，老师考你们一下，给这只老虎找一个形容词

生9：聪明的老虎

生10：有计谋的老虎

生11：有勇有谋的老虎

生12：聪明勇敢的老虎

师：聪明和勇敢还不是最好的搭配

生13：机智勇敢的老虎

师：老师心里想要的

生14：谨慎的老虎

师：遇到强大的对手，不贸然进攻

生15：沉着的老虎

生16：凶残的老虎

师：对，站在驴的角度是这样的下面我们做一个活动：添油加醋讲故事《黔之驴》是一篇极生动的寓言故事，可以讲给别人听，讲给谁呢？讲给幼儿园的小弟弟和小妹妹们听，但不能把翻译拿出来读给他们听，那样就不怎么好听，要添油加醋、添枝加叶，但不能改变课文的原有意思怎么讲呢？老师先讲一段

黔地本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运来一头驴到了之后却没有什么用处，就把它放到山脚下有一天，一只饿得眼冒金星的老虎看到它，惊得一屁股坐在地上“哇，这么高大的家伙！”老虎心里想，“我可从来没有见过啊，难道是玉帝派遣下来主管山林的神吗？”路旁有一片树林，树叶很密，里面黑洞洞的老虎毫不犹豫地钻进去躲起来，它扒开树叶偷偷地向外看驴过了一会儿，老虎终于耐不住性子，渐渐地从林子里走出来，慢慢地向驴靠近，它探头探脑缩手缩脚，一副小心谨慎的样子，因为它不知道这个庞然大物究竟是什么东西（屏幕显示课文原文）

师：下面请你们讲故事，你们讲第二段，同学之间两两结合，互相讲故事，一个人讲前半部分，一个人讲后半部分，先准备一下

（屏幕显示课文原文，前半部分黑色字，后半部分红色字）

（学生互相讲故事，场面很热闹）

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