《人民英雄永垂不朽》教案8（苏教版七年级下册）

概要： 七 年级 语文 学科2011—2012学年 下 学期课题人民英雄永垂不朽课 时主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标1、了解人民英雄纪念碑的概况。2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。教学重点1、革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。教学难点2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法教学方法讲练结合，启发学生举一反三，教学过程与学生活动一 情景导入同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，，我们就来共同学习这篇课文（

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   七       年级   语文         学科

2011—2012学年   下   学期

课题

　人民英雄永垂不朽

课 时

　

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

教学目标

　

1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

　

教学重点

　1、革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。

　

教学难点

2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

　

教学方法

　

讲练结合，启发学生举一反三，

　

教学过程与学生活动

　一 情景导入

同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。

二 感知课文

1.正音正字。（出示投影，要求学生注音）

瞻仰（zhāngyǎng）  矗（chù）立  五卅（sà）

奠（diàn）基     砌（qì）墙      上溯（sù）

伟绩（jì）       镏（liú）金     挑衅（tiǎoxìn）

逾越（yúyuè）   天堑（qiàn）    重幔（chóngmàn）

不朽（ｘｉǔ）     横幅（ｆǘ）   发髻（ｊì）

镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）  销毁  践踏   徒手

熊熊火焰    峻峭   老巢   搀扶（chānfú）

2.补充解释词语。

3.结合思考和练习三的结构提示，整体感知课文（速读），划分课文段落。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）

第三段（11节）：瞻仰后的感受。

1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（参看单元支配表的要求：说明文的有关知识。）

2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

　

课堂练习

　1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
瞻仰（　　）　旌旗（　　）　天堑（　　）　挑x n（　　）　上s （　　）
2．写出下列词语的同义词。
矗立（　　　　　）　　崇敬（　　　　　）
践踏（　　　　　）　　峻峭（　　　　　）

　

课堂小结

　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

　

课外作业

　1.背诵正面的主题以及背面的碑文。

2.完成练习三，整理课文已经学过部分的说明顺序

3.预习第7-10节，试填写练习中的表格。

　

板书设计

　

人民英雄永垂不朽

（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）

　

教学反思

　课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。

　

峨山县锦屏中学教案

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2011—2012学年   下   学期

课题

　人民英雄永垂不朽

课 时

　

主  备 （集体备课）

辅备（个人备课）

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